如何构建小学英语高效课堂

鲍笑欧

浙江省乐清市外国语学校

引言

随着我国新课程改革的不断推进，小学教育的主要任务不再是传授学生基础知识和技能，更加要以促进学生综合素质的提升作为办学的主要目标之一。而小学英语是一门具有较强的人文性和实用性的学科，小学英语教学的质量能够对学生综合素质的提升产生直接的促进作用。但是传统小学英语教学中光靠死记硬背和题海战术的方式不仅不能帮助学生很好的掌握英语知识，甚至还会让学生对英语学习产生厌烦和抗拒的心理。

一、激发学生学习兴趣，调动学生主体能动性

兴趣是重要的学习驱动力。为了构建高效课堂，英语教师要注重培养学生的英语学习兴趣，以此调动学生主体能动性。这样既可以减少教师在课堂上用来管理课堂纪律的时间和精力，又能提升学生的学习实效性。众所周知，小学生对色彩鲜艳、动态化的东西比较感兴趣。而多媒体等一些现代化技术可以将书本上枯燥的知识点以动态化、形象化的方式展现出来，符合小学生的认知特点。这种动静结合、有声有色的课堂可以增强英语知识对学生的吸引力。所以，英语教师可以通过多媒体的介入激发学生学习兴趣。

二、合理利用多媒体设备

随着科学技术的不断进步，大多数小学都已经引进了多媒体等先进教学设备。这些教学设备的英语，为小学英语教学打开了新的大门，丰富了课堂教学的内容和形式，是构建高效课堂必不可少的一部分。因此，小学英语教师在教学实践中，应当要合理运用多媒体设备进行辅助教学，丰富英语知识展示的形式，纠正学生不规范发音，为学生营造更加真实的语言环境，让学生在特定的情境中充分发挥学生的直观能动性，进而使得英语课堂教学更加的多样化和高效化。

三、习惯培养

小学英语高效课堂创建，目的即为培养学生良好的学习习惯，教师应该有意识的对学生进行学习方法指导，使得学生在学习英语和应用英语阶段自主学习。因此，需从根本上调动学生学习积极性，开拓学生思维，培养学生综合能力，让学生愿意展现自我，并让其对英语学习模式了解透彻，那么自主学习能力便会不断提升。身为小学英语教师，要帮助学生进行英语学习计划制定，对基础性学习目标加以确定，科学有效的安排和利用时间，使其掌握预习方法和复习方法等，英语学习阶段务必达成眼到、手到、口到、心到，多多观察，探索词不离句、句不离人的学习规律，仔细倾听英语发音，然后朗读出来，从会说变成敢说，利用手势进行词汇描述，积极思考，对已经学过的知识内容进行经验整理，形成本体英语学习架构。教师需要指导学生根据单词顺序和句子顺序等进行递进式学习，甶点及面的提升综合能力，强化学生听读能力培养，因为只有读得顺畅，才能将英语流利的说出来。

四、优化教学，活跃课堂氛围

在英语的教学过程中，教师要运用多种教学手段及方法，如运用投影仪、多媒体、录音机、图片，开展朗读、竞赛等活动来活跃课堂氛围。教师还可以在每节课之前举行英语歌曲联唱，用富有感染力的音乐让学生带着愉快的心情进入英语课堂，也可以通过卡片、图画和自制人物头饰等辅助教学。此外，教师还可以组织开展一些游戏活动，通过游戏教学充分发挥儿童喜欢玩游戏和好动的特性，既活跃了课堂教学气氛，又能让学生记得快、记得牢。通过这些方法，教师不仅可以节省教学时间，还可以充分调动学生学习英语的积极性和主动性。

五、实施分层教学模式，满足学生学习需求

分层教学是一种能够体现学生学习主体性，符合以生为本教育理念的教学模式。将其合理地运用到小学英语课堂教学之中，其优势主要表现在两个方面：第一，有利于提升学生课堂参与积极性。分层教学模式与传统教学模式不同，这是一种尊重学生学习主动权的教学模式，有利于提升学生的课堂参与积极性。更重要的是，在分层教学环境下，每一个学生都能找到适合自己的位置，在原有的基础上学有所获，从而体验到满足感、成就感，学习信心得到增强，学习主动性得到有效激发。第二，能够维护学生的个体差异性。分层教学模式是基于不同学生的实际情况之上因材施教，在这个过程中，学生的个体差异得到尊重。这在一定程度上可以促进学生个性化发展，从而提升全体学生的英语水平，使全班学生能够获得共同进步。相对于传统的教学环境，这种分层教学方式讓每一个学生的个性得以发展，潜能得以挖掘。

六、立足于生活实践，锻炼学生英语综合应用能力

小学英语教材在编写的过程中，经常是以英语国家为背景，但是由于大多数小学生没有出国的经验，所以在对学习英语的过程中，经常会感觉离自己的实际生活比较遥远，进而无法提起对英语知识学习的欲望。这就要求小学英语教师在实际教学过程中，创造性的运用教材，并将教学内容和学生的生活实践相结合，拉近学生与英语知识之间的距离，让他们充分感受到英语这门学科的实用性，这样才能够极大的激发学生对英语学习的热情。

结束语

总之，构建高效课堂是英语课堂发展的必然，它体现了以人为本的思想，尊重了学生的主体地位，让学生能够更好地发挥积极性和主动性，在轻松愉快的氛围中提高效率，获得最优的学习效果。