小学语文拓展阅读教学研究

张丽琼

四川省巴中市巴州区平梁镇福星小学

书籍是人类智慧的结晶，通过合理有效的课外阅读能够全面促进学生综合素质的提高，对其未来的成长以及发展具有重要的促进作用。小学语文阅读教学的重点是培养学生的读、写、听、说等基础能力，单纯依靠教材中提供的阅读资源无法满足学生在写作实践、语言表达等方面的学习要求，为此教师应当创新教学方法，从不同角度开展阅读教学，逐渐扩大学生的阅读范围。近年来，小学语言拓展阅读教学受到教师和学生的高度重视，但在实际教学过程中依然存在诸多问题，为此需要采取合理的教学策略，提高教学质量。

一、阅读教学要点

（一）明确教学目标

小学阶段学生的认知能力有限，教材中存在的内容普遍难度较低，通俗易懂，主要教学目标是帮助学生养成良好的阅读习惯，提高文学素养水平，使学生在学生阶段积累最基本的文学知识，提高语文的应用能力。开展积极有效的拓展阅读教学能够提高学生的语文阅读兴趣，培养阅读能力，为学生建立起良好的阅读习惯。在实际教学过程中，教师首先需要确立明确的拓展阅读教学目标，为后期教学工作打下良好的基础。在课前，教师需要深入细致的研究拓展阅读教学的主要内容，梳理教学的各个环节，建立起完善的拓展阅读教学体系，使学生准确领会教师的主要意图，通过积极的引导，使学生能够自觉主动的进行阅读，并解决学生在阅读中遇到的困难，实现提高学生综合素质的目的[1]。

（二）阅读资源准备

为保证拓展阅读的教学质量，教师需要实现准备各种教学资源，拓宽学生的知识面，培养学生的文学鉴赏能力，帮助学生建立起良好的阅读习惯。互联网的普及为教师选择阅读资源提供了便利条件，教师可以结合小学生的实际特点，适当采用一些篇幅短小的文学作品进行教学，保证阅读内容的生动和趣味性。避免选择一些篇幅过长或学生难以理解的文学名著，保证学生始终保持充足的阅读兴趣，通常情况下，教师可以选择一些杂志，比如读者、译林、故事会等，挑选其中适合小学生的文章，也可以选择一些图片类读物，采取多媒体等先进教学方法，指导学生通过网络收集阅读材料，在班级内建立起良好的阅读环境，以此来提高学生的综合素质。

（三）把握学生特点

小学生普遍好奇心较强，但专注力不足，教师在选择拓展阅读内容时应当充分考虑学生的实际特点，适当增加动画题材以及短小的文学作品数量，以学生的兴趣爱好为基础开展阅读教学。在教学过程中，教师应当积极引导学生进行思考，鼓励学生针对阅读内容发表不同的见解，同时采取差异化的教学模式，全面提高学生的综合素质[2]。

二、阅读注意事项

（一）文章朗读

为保证学生的发展和素质的提高，教师需要提高学生的阅读兴趣，选择具有针对性的阅读资源，采取个性化的教学方式，尊重学生之间的个体差异，丰富学生的阅读知识结构，不断增强学生的文学鉴赏能力，通过阅读教学带动其他学科知识的学习，实现学生的全面发展。拓展阅读教学中，教师需要提高对文章朗读的重视程度，通过反复的朗读使学生建立起最基础的语感，提高学生对文章直观感悟的基础能力，通过长期的积累，使学生能够在头脑中勾勒出文章的图像。在教学过程中，教师应当设立朗读环节，选择不同的学生朗读不同的段落，一些文章也可以采用角色扮演朗读的模式，使学生能够感受到默读和高声朗读之间存在的区别，提高阅读理解能力[3]。

（二）学生自主探究

拓展阅读教学以学生为核心，教师主要作用是引导启发，为此在教学过程中，教师应当重点培养学生的自主探究能力，鼓励学生通过自主分析发现问题并解决问题，培养学生的创新能力，提高学生的学习层次。当前，语文教学日趋多元化发展，教学目标日益丰富，教师在课堂上应当结合学生的特点，确定多元化的教学体系，鼓励学生对教学内容提出质疑，使学生建立起良好的阅读习惯。

（三）个性发展

时代的发展要求教师转变教学策略，积极发展学生的个性，加强对学生的有效引导。为此在拓展阅读教学的过程中，教师需要充分了解学生的个性特点，为学生提供不同的教学资源，满足学生的喜好，避免不适合的阅读内容影响学生学习语文的兴趣[4]。新的课程标准要求教师充分尊重学生的主体地位，采取个性化的教学模式，提高课堂教学的针对性，通过差异化的课外拓展阅读教学内容，不断提高学生的语文基础素养，为今后更加深入的学习语文相关知识打下良好的基础。

三、结束语

小学语文拓展阅读教学能够丰富学生的知识结构，提高语文阅读的兴趣，对学生的成长以及发展具有不可替代的作用，教师应当积极研究教学策略，确立合理的目标，精心选择教学内容，促进学生综合素质的全面提高。