小学数学教学中如何有效培养学生的计算能力

潘崇标

广西省南宁市马山县永州镇俊龙小学 530607

一、培养小学生的计算耐心

小学生由于年龄尚小，缺乏足够的耐心，使得小学生对计算产生厌恶心理。缺乏耐心进一步加剧了这种恶性局势的形成。因此，为了提高学生的计算能力，就要提高他们对计算的兴趣和耐心，以便他们能够冷静下来投入到计算中。通过生动有趣的图像教学或各种教学活动，可以提高学生的兴趣和耐心，例如在课堂教学过程中，教师可以运用竞赛教学法，将学生分成不同的小组。在相同的时间下，看看观察哪个小组完成的即快又准确，小学生具有较强的求胜心，在这种情况下，每个人都会细致的进计算，然后实现他们计算耐心的提升，并且可以提升学生的计算速度[3]。

二、加强基础知识训练，增强学生的计算能力

基础知识是每个学科的基本教学任务。在提高学生的计算能力的过程中，教师应将基础知识的解释和掌握当作重点来讲。在进行计算时，学生应了解计算的技巧，知道什么是计算，什么是数学概念，什么是运算定律，什么是运算本质，什么是算法以及如何使用计算公式，学生对这些计算基础的理解直接决定了他们的计算效率和计算能力。

如在讲解混合运算的知识时，学生必须了解每一种基础运算的方法才能完成混合计算任务。了解整数算术的运算方法，运算的性质，以便能够做好混合运算。同样，在学习分数的混合运算中，学生必须了解分数的含义和性质，以分数通分、约分为基础，了解什么是带分数和假分数，才能在分数的互分中进行有效运算，表现出个人的计算技能。在日常教学中，教师应注意对学生基本知识掌握的引导，让学生通过师生互动或生生互动来表达出他们对基本知识的理解。在小学学生所学习的内容涉及不同大小数字的加减法，各类单位概念，如20以内的退位减法，20 以内的进位加法，这些计算学习内容都十分简单。但在教学中，教师要引导学生反复记忆加减规则，退位与进位的方法，更要熟悉九九乘法表。只有扎实的基础知识，学生的计算技能才能得以提高。

三、培养学生的口算能力

在小学数学求解过程中，某些计算题可能不需要公式，只需要进行口算即可得到正确答案。因此，教师应充分整合小学生的认知能力，充分培养他们的口算能力，引导他们快速作出反应。一方面，教师应引导学生掌握各种形式的口算方法。在口算过程中，不同的学生会有自己的经验。教师要积极开展口算方法的交流，让每个学生都积极贡献自己在口算方面的诀窍。教师应建立适当的点拨和指引，以指导学生掌握科学的口算方法，并从整体上提高口算的准确性。另一方面，教师也应鼓励和引导学生积极练习口算。为了有效降低学生的排斥和抵触情绪，教师可以在口算实践中创造一种科学的教学环境，也可以适当地纳入竞争机制。小学生具有较强的求胜心，教师可以组织口算比赛，让学生发现自己在口算上的不足，并向其他学生借鉴好的口算方法。

四、强化计算方面的练习

在数学课堂中中，一些教师经常会采用题海式的练习来达到培养学生计算能力的效果，从而使学生可以在重复练习中提高计算技能。显然，这种方式是不可取的。但是，这种方法也有其特有的价值。只是在实际设计“习题”时，教师应当注意习题之间的衔接性，以便学生在做计算练习题时可以找到针对同一类型练习的解决方案，逐步提高自身的计算能力。

例如，在讲解《表内乘法（一）》一课中，为了促进学生计算能力的提高，指导学生掌握计算的法则，教师可以使用多种问题形式来促进学生的思考和计算。在课堂上，教师可以向学生提问“为了丰富学生的生活，提升学生拍照的兴趣，每个班级要出6 张照片参赛，已知一共有5 个班级，那么总共会选出多少张照片呢？”“小明和他的小伙伴一起去划船，已知每条船上能够乘坐4 人，他们一共租了2 条船，并且要求每条船上比须坐满，那么一共有多少人？”等问题，让学生可以利用“表内乘法”等知识进行上述问题的计算，学生可以在不断地探索计算的规律中，找到计算技巧并提高自己的计算能力。

结论：在小学学习过程中，数学学科是最重要的学科之一，是小学生素质教育不可缺少的学科，尤其是对小学生计算能力的加强，具有现实的意义和作用，不仅有益于对生活中数字概念的理解和运用，也可以促进其逻辑和理性能力的运用，总之，这种数学计算能力将对小学生的未来发展具有很大的帮助。