浅析初中班主任情感教育问题

李平

四川省成都市天府新区华阳第三中学

情感作为一种看不见、摸不着的意识层面体现，是我们每一个人成长过程当中的重要方面，对我们每一个人的动机、信念、情绪、思维等各个方面都有着深刻的影响。在中学生活中，情感更是教师与学生进行沟通交流的媒介与桥梁。当前中小学班主任情感教育还存在认知不足、手段单一等问题及困惑，中小学班主任要转变教育观念，充分认识到情感教育的重要性，拓展情感交流方式与途径，创造多元化的情感教育体验活动，丰富学生的情感体验。在初中班级管理工作中，班主任起到的作用是决定性的。作为班级的管理者和学习的监督者，班主任的教学能力直接影响着学生的学习成绩，而班主任与学生间的情感沟通却决定了学生的校园生活是否和谐快乐。初中阶段的学生由于心理发育不成熟，在情感层面需要一定的关心与引导，否则就会误入歧途。班主任作为学生在校园生活中接触较多的成年人，一定要负起责任，不仅要保证学生成绩的提升，也要注重学生心理层面的健康，通过情感教育来拉近与学生之间的关系，从而促进学生德智体美劳的全面发展。

一、情感教育在初中班主任工作中的重要性

情感是人区别于动物的主要因素，随着时代的进步和人们教育水平的不断提升，情感教育已经成为提升教育有效性的主要途径。情感教育并非是一个简单的教育方式，而是必须具备一定的技巧和能力才能够胜任的。

二、初中班主任工作中情感教育的困惑

（一）班主任對情感教育缺乏深刻的认知

例如，某校刚刚推行情感教育时，部分教师虽然表面认同，但在与学生关系的处理上还是采用一种上下级的处理方式，情感教育仅仅体现在班会上说几句或者是对存在学业困难的学生多几句鼓励，最后所谓的情感教育只能是一个“面子工程”，起不到实质作用。因此，现阶段来看，初中班主任的最大问题就是缺乏对情感教育的重视程度和深刻认知。教师教学质量和成绩与排名挂钩，因此很多教师会把重心放在学生学业中，认为初中的最主要任务就是抓学生的成绩，以提高升学率，加强自身知名度。这种现象屡见不鲜，进而也就导致了情感教育成为一种形式化教育，不受重视。另外，某些教师由于没有深刻学习有关情感教育的内涵和方法，会误认为情感教育就是有感情的教学，不能够很好地理解应用情感教育的优势。

（二）班主任情感教育情感交流手段与方法单一

随着信息技术的发展和科技进步，情感教育的载体也从语言变得更加丰富多彩了。传统的情感教育技巧一般都是关于语言艺术性的，通过教师有效掌控与学生交流的语气和说话的艺术来增进情感教育质量。然而，随着时代发展，学生对于情感教育的需求也有了很大的变化，教师情感教育技巧的提升就面临着更大的挑战和难题。为了迎合学生多变的需求以及创新情感交流的手段，教师需要不断学习新思想，利用现代化的通讯工具来与学生交流，寻找学生乐于接受的教育方式。这样的好处就是既可以减少语言上的直接碰撞，也可以不受时间和地点的限制来随时进行交流。

三、加强初中班主任情感教育的有效技巧

（一）转变教育观念，充分认识情感教育的重要性

意识反作用于实践，因此，想要加强初中班主任情感教育的技巧，首先要从转变其教育观念入手。现阶段很多中学已经开始落实这方面的工作，例如，在某些省份的统一倡导下，中学内部掀起了一阵“情感教育风”，教师开始通过各种手段和渠道来了解学生的内心想法和情感需求，并予以一定的回馈和帮助。其中，学校领导者可以通过组织多样化的教育培训活动来促进教师教育观念的转变，通过邀请专家来对班主任进行具体情感教育技巧的传授。另外，班主任也要从自身做起，不断进行实践，从经验积累中摸索出一套适用于初中学生的情感交流模式，形成一种稳定有效的情感沟通氛围。例如，笔者曾经通过布置给学生写周记的任务，并通过一周一收的方式来进行与学生的交流，笔者会给每一个学生的周记写上评语和感悟，并通过这种一对一的书面沟通来更多地了解学生内心。通过这种方式，笔者对于情感教育的重要性又有了一个全新的认知，一位成绩中等的学生曾在周记中写道：“我入学时成绩靠前，但现在却成了中游，老师会不会不喜欢我呢？我觉得自己活得很失败。”看到这样的言论，笔者才知道平时看起来无忧无虑的同学们实际上内心都有着属于自己的困惑和难题，笔者在周记评语与该同学进行了交流与开导。紧接着，笔者与有类似问题的学生进行了一对一的交流和谈话，并在后来的学习生活中多留意他们的情绪和变化。最终在几个星期后的周记中，终于看到他们出现了很多“开心”、“高兴”的字眼。这也让笔者知晓了情感教育的重要性，对于每一位初中班主任来说，这都是一个必须进行重视的方面。

（二）丰富情感交流的手段，提高情感交流的艺术性

在初中班主任进行情感教育的过程中，其中一个很重要的技巧就是要从丰富情感交流的手段、提升情感交流的艺术性入手。情感交流并非仅仅局限于班主任和学生进行一对一的沟通谈话，也可以通过很多间接的方式来进行，从某种角度上说，间接的方式会更加具备效率和有效性。对于初中阶段的孩子来说，网络是对于他们很有吸引力的一个领域。在网络世界中，他们也往往更容易敞开心扉，远离很多现实世界中的障碍和困难。因此，班主任在实际工作中可以把网络中的各种社交软件来当作载体，通过微信、QQ、微博等平台与学生进行沟通交流，耐心地与学生从文字上交流情感生活以及最近遇到的情感问题。另外，班主任通过留心学生在社交网站中发出的各种动态或者朋友圈，也能够及时了解学生最近的心情和困难，从而及时给予支持和帮助。最后，班主任还需要留意的一点就是语言的艺术性。在情感交流中，必须要使用初中青少年易于接受的语言和思维，并建立起一种平等的交流机制，增进师生关系的培养，从而保证学生的心理健康。

四、结语

初中班主任的情感教育技巧学习过程并非一日之功，而是需要大量教学经验的积累和探索学习。作为教书育人的辛勤园丁，班主任要认清自身职责，在兼顾学生学习成绩的同时，注重学生的情感需求，不断增进与学生之间的距离和亲密度。最后，笔者相信，随着中学管理的不断完善，情感教育将会焕发出更大的生机与活力，成为学生成长学习道路上的动力支持。