农村小学开展优秀传统文化教育的实践路径

劳丽容 南宁市邕宁区中和镇那例小学 广西南宁 530209

随着我国教育部门对优秀传统文化教育越来越重视,习近平总书记也指出要大力宣传我国的优秀传统文化,加强学生的爱国主义和社会主义的教育教学,引导全国的学生都能够树立正确的民族观、世界观、人生观和文化观,提高我国人民的骨气和傲气.因此,开展优秀传统文化教育应该从小学阶段开始实行,本文根据多年的教学经验,主要分析了农村小学开展优秀传统文化教育的现状以及实践的对策.

一、农村小学开展优秀传统文化教育的现状

1.1 教育的内容比较单一

目前大部分农村教育部门以及小学学校领导和教师都认识到开展优秀传统文化教育的重要性,以及对于学生传统文化的继承和发展存在重要意义,并在不同阶段年纪的小学生开展了不同内容的传统文化教育.但是从整体的开展趋势看来,农村小学在开展优秀传统文化教育的内容上还比较单一,在教育方式上只是简单的将一些优秀的传统文学进行朗读背诵,在内容上也主要偏向《弟子规》《三字经》等.因为小学生的理解能力有限,很多内容比较复杂的传统文化教师一般不给予教授,并且农村小学的师资力量有限,导致在开展优秀传统文化教育时形式、内容等都比较单一.

1.2 教学安排不够系统化

在目前农村小学优秀传统文化教育活动实际的开展过程中,教师大都是兼职教学的,没有专职的传统文化教育教学的教师以及缺乏专业的教材,在课时上也没有做固定的安排,评价体系不够完善,导致农村小学的传统文化教育存在粗放型和随意性等特点,只存在于形式上,学生没有受到真实的传统文化教育,达不到教学的目标.

1.3 思想认识比较复杂以及多元化

目前,很多农村小学教师对优秀的传统文化教育有了一定了解、认识和认同,但是在传统文化存在的意义和价值上却有不同的理解.对于在小学阶段开展什么类型的传统文化课程以及什么样子的教学方式,每个学校中的各个教师和领导都存在不同的观点.有的教师认为开展传统文化教育存在重要的意义,应该将课时安排的足够多,大力支持和发展传统文化教育,但是有的教师却认为,在目前的小学阶段应该以其他课程的教学为主,过多的增加课时不仅会增加学生的负担,还会耽误学生其他学科的成绩.而更多的学生家长则认为传统文化教育不应该作为考试科目,应当作为选修课,过多的增加课时会耽误学生今后的学业.因此,导致农村小学在开展传统文化教育时面临了复杂以及多元化的问题.

二、农村小学开展优秀传统文化教育的路径探讨

2.1 政府要给予政策上的支持和保障

由于我国农民群众受到封建文化糟粕的影响和西方价值观的冲击,其民族自豪感、民族认同感和道德素养不断弱化,因此要想改善这种状况,就必须大力弘扬和继承传统文化,重视在教育中融入优秀传统文化.政府要适当给予政策上的支持和保障,鼓励农村小学重视优秀传统文化教育,注重政策上的扶持和经费的保障,多举办民间艺术、民俗礼仪等国学教育活动,多为学校招纳具有丰富优秀传统文化经验的教师,为学生营造良好的学习优秀传统文化的氛围,鼓励学校重视优秀传统文化教育.

2.2 针对性的设置优秀传统文化课程

学校可以邀请经验丰富的教师和当地优秀传统文化继承人一起开发校本课程,结合当地的传统文化创设有特色的传统文化教育课程.同时,除了可以专门去开设相应的课程,也可以结合教学实际情况,在充分了解学生的基础上,在平时的教学活动中渗透优秀传统文化教育,尽量不要增加学生的学业负担,通过潜移默化的渗透,逐渐让学生了解到更多的优秀传统文化知识,并自觉的培养良好的优秀传统文化意识和素养.比如可以将舞狮子、扭秧歌等融入体育教学,将京剧、戏曲等融入音乐课堂,将当地优秀传统文化知识变成儿歌融入语文课堂等等,引导学生去感受和学习不同的民俗文化.

2.3 制定科学合理的评价标准

只有以科学合理的评价标准为依据,才能更好的引导农村小学开展传统文化教育工作,通过对教学工作的督导与评价,保障教学过程的实施和教学目标的达成.学校可以针对不同层次的学生设置不同的层次的评价标准,尽量让不同基础的学生都能保障有效的学习效果.比如对于低年级学生,要求其知晓简单的传统文化知识即可,而中高年级学生,要求掌握较多的传统文化知识,并且养成一定的优秀传统文化意识和素养.

2.4 注重师资力量保障

教师是农村小学优秀传统文化教育成功的重要保障.一方面,教育部门要多为农村小学引进优秀的懂国学的专职教师,充实传统文化教育的教师队伍 另一方面,要加强对现有农村小学教师的培训力度,要求教师自身从思想上认识到传承优秀传统文化的重要价值,然后积极的将其融入到教学活动中,引领学生开展优秀传统文化的学习,增强学生的民族自豪感.

总结

在农村小学开展优秀传统文化教育中还存在诸多的问题,农村小学领导以及教师要认识到存在的问题,并根据实际情况不断的去完善和提高,通过当地教育部门以及政府的支持,在课时上做一定的调整,给予学生和教师合理的评价方式,不断提高农村小学的师资力量,并通过长期的坚持和渗透来完成优秀传统文化教育的目标.