如何培养小学生语文阅读能力

韦映真 广西凭祥市夏石镇第二小学 532605

阅读可以丰富学生的知识,陶冶学生的性情,净化学生的心灵,充实学生的生活,还能去除浮躁的心性,真是益处多多.所以,从小学阶段就开始培养学生的阅读能力,是当前新课改要求下的重要教学内容之一,对学生阅读兴趣的激发、学习积极性的提高、语文教学质量的提升有着重大意义.

一、小学生语文阅读能力培养的现状

1.1 教学理念和教学模式落后

传统语文阅读教学过程中,老师侧重的是对语文知识的讲解,学生自主阅读时间有限,老师对小学生的自主阅读能力没有给予重视,采取的仍然是"填鸭"式的教学方式,即将阅读教学内容强加给学生,学生学习被动、提不起兴趣,势必影响阅读教学的质量.因此,老师必须转变现有教学理念和教学方法,在现有阅读教学模式的基础上进行创新,从而激发学生的阅读兴趣,提高阅读效率.

1.2 教学过程中多媒体技术的不合理应用

多媒体作为现代科技发展的产物,多媒体教学有着常规教学模式所不具备的优势,但在实际教学过程中,老师如果过分依赖多媒体教学,也会适得其反.多媒体教学内容多是从网络上搜索而来的资料,是虚拟的,照本宣科的教学方式不利于学生阅读能力的培养.老师应根据小学生年龄、心理特点来进行有针对性的教学,因材施教,对学生阅读兴趣和学习效率的提高有着双重意义.

1.3 学生自身语文基础差

小学语文阅读教学需要教师、学生相互配合,才能实现课堂高效,学生成绩提高的目标.然而,由于一些学生语文基础差,以致无法顺利开展高效的阅读,进而整体影响了学生阅读能力的培养.因而,教师首先应对全班学生的语文基础了解摸底,对学生的差异做到心中有数,对基础差的学生先进行专项训练,再进行阅读能力的培养,以保证全班所有学生的阅读能力培养同步得到提高.

二、培养小学生语文阅读能力的策略

2.1 改变教师教学的主导地位

传统教学模式中,大多是教师讲,学生听的"一言堂"模式,即教师是主体,学生只是被动的"听",并且语文教师在教学过程中只是单纯的对语文知识进行讲解,忽视了小学生对语文知识的掌握程度和理解情况,师生间缺乏互动,语文课堂教学质量不甚理想.因而,在今后的教学过程中,语文教师要针对现有的教学模式加以大胆改革和创新,让学生成为课堂的主体,合理科学的引导小学生自主阅读,既能培养小学生的阅读能力,又能帮助小学生摸索出一套适合自己的语文学习方法.

2.2 采用多媒体技术激发学生阅读语文的兴趣.

教师可以利用多媒体信息技术这种比较直观的方式来增加语文课堂的吸引力,教学内容不必局限于书本的限制,可借助网络信息技术丰富语文课堂内容,将网络信息技术全面、新颖的优势发挥到最大限度,此举可以更好的开阔学生视野、拓展学生思维,使学生更全面的认识事物.另外,教师还可以指导学生利用网络查找资料,将课本知识延伸、补充到课外,再次丰富了课堂教学的内容.

2.3 创造舒适的阅读环境及和谐的阅读氛围.

语文阅读教学过程中,首先,师生间要建立平等友爱的关系,阅读教学活动中尽可能多安排师生互动,建立和谐、平等的课堂气氛,激发所有学生学习语文的兴趣 其次,师生之间、学生之间时常沟通、交流,讲解新课前,可让学生先自行阅读,读后分享自己对于新课的所思、所想 最后,对于每位学生提出的疑问要予以重视,和全班学生就问题共同讨论,找出答案.这种课堂上的互动也是对现有教学模式的创新,是对常规教学模式的改革,有利于培养小学生的自主阅读能力.

比如,对小学低年级学生可推择童话、寓言故事等书籍,如童话作品《白雪公主》,科普读物《十万个为什么》等 而中高年级的学生认知能力随着年龄的增长而不断提高,推荐给他们的读物也应随之发生变化.另外,教师、家长要善于发现学生性格特点,根据学生个性特点来推荐课外读物,比如:性格内向的学生可推荐一些古今中外科学家成才的故事,如《爱因斯坦传》、《李四光》等 性格外向、天性好动的学生,可推荐英雄保家卫国,具有战斗场面的读物,如《钢铁是怎样炼成的》、《林海雪原》等 喜欢音乐的学生让他们多读《聂耳》、《贝多芬》的故事等.

2.4 清除学生阅读中的阅读障碍

小学生因为年龄原因,拥有的词汇量有限,学生在阅读文章的过程中对文中的汉字都不一定完全掌握,给阅读和理解带来了很大的障碍.所以教师在授课时,应注重词汇量的教学,关注学生词汇量的掌握程度,从根本上解决小学生词汇量有限的问题,为培养学生良好的语文功底打下坚实的基础,以便在今后的学习中不断提高其阅读能力.另外小学生的自主学习能力、自控能力都较差,无人监督的情况下自主学习的自觉性不高, 教师可以采取家校联合的方式,通过布置作业、课后复习、家长监督的方式对学生所学字词进行默写,以养成小学生良好自主学习的习惯,增加词汇量,清除学生阅读中的阅读障碍.

结束语:

总之,阅读是获取知识的重要途径,阅读能力的培养有助于学生形成良好的阅读习惯、自主学习习惯,小学阶段习惯的养成非常重要.因此,语文教师必须从激发小学生阅读兴趣、改革创新教学模式、清除学生阅读障碍等几方面入手,培养小学生的语文阅读能力和理解能力,为将来小学生各科的学习打下良好的基础.