改进教学方法,提升历史课堂教学效率探究

向培胜

秭归县归州镇初级中学 443601

一、影响教学效率的问题

1、跟不上时代潮流，仅限于课堂教学，课堂上只进行知识点的传授，不能带领学生真正走进生活，不利于有效的进行信息的积累，不利于获取鲜活的历史实例,同时也不利于学生学习兴趣的培养。

2、学习兴趣不高。目前成绩没有计入中考总分,学生、学校、家长对历史学科的不重视，学生学习是处于机械地学习，没有内在的积极性和兴趣。因此，课堂教学中，更注重对正文内容进行讲解，只求完成教学任务。枯燥无味的知识灌输，严重影响了学生的学习兴趣，导致学习效率低下。

二、应对存在问题的措施

1、认真备课，深钻教材，探究本班学生实际情况，确立有效的课堂导学案,导学案不仅对老师的教学同时对学生的学习，都起到重要的指导作用，对教学具有重大意义。

2、行为习惯培养

在教学中，教师首先要提出严格的学习要求，因为有压力才有动力，学生才会跟着教师的指挥棒转。就我来说，每接手一个新的班级，第一节课就是学习历史学习课堂常规，要求学生在课本上在国定的位置抄写课堂常规，并逐条讲清楚具体要求，做到有言在先，先说断后不乱；在第一周或者第一个月就是培养学生的学习习惯，这样学生知道今后历史该怎样学习，怎样操作，逐渐养成良好的学习习惯。

3、课堂提问的研发,研究编写好导学案

教师就课文内容让学生带着问题去阅读教材,寻求答案,这是发展学生智能的重要途径, 不知不觉中养成了带着问题读书的习惯，阅读是一个思维过程,不可无问。因为学问二字是辩证统一相辅相成的。因此，教师要在导学案的问题设计中,让学生明确预习思路,设计的问题既要面向全体学生,又要给学生留提问题的空间，以导学案为中心,围绕导学案进行教学、检查。导学案对于学生来说起引领、导向和辅助作用,也是老师的“好助手”。所以在编写导学案的问题生成时,应根据学生的年龄,明确学习目标、学习重点、难点、预设学生通过看课本预习之后能够掌握哪些内容,设置问题要有层次性，问题的措词必须清晰、明确；要有逻辑连续地提出问题；问题提出要符合学生的年龄和能力水平；以能调动更多学生参与问题的讨论。通过训练让学生由教师提问读书求解过渡到自己提问读书求解时,便学会了一种科学的学习方法,教师便教给了学生一把自学的“金钥匙”。

4、老师自身水平的提高

教给学生一碗水, 教师必须要有一桶水的知识沉淀。社会发展日新月异，历史发现在不断进行中，不管老师的专业基础知识多么扎实，都要进行继续学习，老师要做到与时俱进，不断进行知识更新。学校要给老师提供更多接受继续教育的机会，采用必要的激励手段，调动老师的激情，鼓励老师进行继续学习,有效提高老师继续学习的积极性。

5、具体方法探究

在此,重点探讨一下如何督促学生理解、记忆掌握历史学习内容的方法。例如在检查督促方法上，以往所代的班级人数较少，在30—40人之间，因此，课前提问可以面面俱到，用自己的话说叫“推板车”，效果还不错，成绩也还理想；但后来随着学生人数的增加，再在课堂上采取“推板车”的方式提问检查就很不适合了，没有那么多时间操作,一遍提问检查下来，一节课的时间就花的差不多了,哪里有时间上新课完成教学任务呢?因此,就尽力想办法改变这一现状，后来,我无意中发现有老师在检查学生问题时采用默写的方法,我就想我是不是也可以采取这种方法呢?这样既可以节约时间,又能够照顾到每位学生,其弊端就是教师的工作量加大了，很辛苦很累，但效果很好,把问题化整为零,在较短的时间内,完成了全班学生的检查,效果不错；对于不能很好记忆、理解、掌握的知识点让学生抄一遍后再在教师处背诵检查以达到掌握的目的；这就是我在工作中根据实际情况,不断探索改进自己的工作方法,进行有针对性地改进的尝试结果。

三、结语

总之， 历史教学是提高学生综合素质的一个重要途径，其重要性已经为人们所共识。为了提高历史课堂教学的有效性，方法是多种多样，千个师傅，万个法嘛！不可否认还有很多不尽人意的地方，在工作中视情况不断改进，只有不断认识到存在的问题，并采取有效措施，课堂教学质量才能得到有效提升，历史课堂教学会迎来教学的春天。