新时代体育课程改革探究

■衷玉红/江西省现代职业技术学院军事体育教学部

一、前言

体育课程的开设，是以提升学生的身体素质、磨炼学生的意志品行为主，在课程体系的正确教导下，令学生得到全面发展。体育课程包含足球、篮球、羽毛球、田径、游泳等项目，学生在掌握基础运动技能时，可有效促进身心健康发展。在新时代到来下，体育课程在教学理念、教学形式的辅助下，令教育职能向服务职能方向所转变，以满足学生的学习特性。

二、体育课程教育目标

在新时代发展背景下，体育课程教育体系也逐渐向素质型教育方向发展，其在锻炼学生的体魄时，也在向学生传输一种体育思想，在多元化体育项目下，学生可依据自身的发展特性来对体育项目进行选取，以令身体素养与理论技能、实践技能等得到同步提升。同时，体育课程教学也是体育竞技发展的重要基础，对于专业体育项目比赛来讲，公平、公正、公开原则是体育比赛开展的根基，也是体育精神中的一种行为导向。在体育项目课程教学的宏观引导下，学生在日常项目活动中，也将受到公平意识的影响，进而对自身的思想行为进行内控，以此来完善学生内在的品行，并为新的人格格局建设铸造坚实基础。此外，体育项目中的意志力作为学生学习的主要动机，部分体育项目所消耗的能量较大，且技巧较为复杂，如学生自身的身体素质、协调性等较差时，将弱化学生的学习动机。在体育课程体系的正设立下，对学生进行逐步教导，可有效培养学生的学习兴趣，并从隐性教育方面令学生的意志力得到增强，进而拓宽体育教学路径。

三、传统体育课程教学现状

体育课程教学贯穿于学生的整个学习生涯中，在不同学习阶段，教学内容、教学手段等也具有较大的差异性。从体育课程教育出发点来看，体育科目的开展旨在为教授学生掌握一定量的体育技能，并为学生渗透体育精神，以保证学生的全面发展。在新时代的到来下，体育课程更是向素质型方向转变，但受到传统教学观念的影响，理论化教学模式已在教学体系中根深蒂固，体育课程教学的问题也随着时间逐渐彰显出来。传统体育课程教育模式主要以动作要领讲解为主，教师对体育课程的技巧、肢体动作等进行详细解读，而学生则是机械的按照教师动作基准来进行模仿，以完成教学任务。此类教学模式固然可令学生掌握到运动项目的基准，但却无法依据学生的学习特性来进行针对型教导，在课程体系下，将学生作为教学辅体而开展教学工作，将令体育课程无法达到纵向发展的目标。此外，体育项目作为实践性较强的学科，在教学过程中应注重理论知识与实践知识的衔接度，以确保学生做到学以致用、学有所用的目标。而传统体系教学过于追求理论链式的教学模式，在教学循环过程中，实践知识无法与教学目标形成精准对接，易令学生的知识面出现断层，严重影响整体课程教育质量。

四、新时代体育课程改革研究

（一）由传授知识向学习知识方向所发展

在体育课程教学过程中，为转变传统的教学模式，应从教育本身为出发点，结合体育教育工作开展中存在的问题，来进行多维度分析，以建立出合理、有效的解决方案。对于体育课程教学来讲，其属于基础课程的一部分，为加强体育课程在教育体系中所占的比例，应先从执教方法上来进行分析。传统教学模式是以教师为中心，对知识进行定向传输，以完成基本的教学任务，而在当前新时代的发展下，此等教育形式显然不适应于实践性较强的体育课程。为此，应将教学改革重心由学生入手，将“授人予鱼不如授人以渔”的理念应用到教育体系中，令学生掌握学习知识的技能。此外，在体育课堂上，应针对学生的数量、学习特性等，来对教学器材进行正确划分，确保学生可全部参加到课程活动过程中。教师在教学期间，应对学生的学习方法、进步情况等进行细度分析，并依据教学中存在的问题对自身教学方法进行审视，并应站在学生的角度上来思考问题，以此来制定科学性教学方案，令学生自身的学习体系与体育课程教学体系形成精准对接，进一步提升体育课程的教学效率。

（二）由技能型向素养型方向所发展

据健康普及报告可知，我国青少年身体素质情况呈现出逐渐下降趋势，学校、家庭、社会等具有一定责任。我国对体育课程教学提出的要求是以增强学生的身体素养为主，以保证学生具备充足的自信心去面临未来的学习与生活，此等模式也为体育课程教学提出新的发展方向。在实际教学过程中，应将技能型教学作为基础，在学生掌握到相应的体育技能时，则应将体系课程进行纵向延伸，并逐渐将体育教育与素质教育相接轨，以此来为学生建构立体化教学环境。在进行素养教育时，应从体育精神、运动实践、健康发展三个维度进行工作开展。首先，在体育精神方面，教师应注重情感、品格等方面的培养，并将精神理念渗透到各项教学环节中，确保学生的精神层面与知识层面进行协同发展。其次，在运动实践过程中，应以体育项目的运动机理为出发点，对学生进行正确的知识传授，以提升学生对课程知识体系的认知度，同时，在教学过程中，应为学生树立正确的运动习惯，并通过行为对体育环节中的各项知识点进行精准表达，以此来提升实际教学质量。最后，在对健康层面进行教育时，应为学生普及健康知识，令学生了解到体育运动的实质意义，以此来塑造学生的品格，进而为体育课程教学工作的开展打下良好基础。

（三）由单一型向多元化方向所发展

多元化教学模式的转变，主要是解决传统体育课程单一化教学模式的问题，多元化教学模式包含教学体系与教学评价。 在教学体系方面，教师应注重课堂教学与实践教学的衔接性，体育课堂教学一般属于室外教学，在教师的实践讲解下，令学生掌握一定的运动技能。鉴于此，课堂教学模式则应采用多媒体、微课、慕课等教学形式，教师通过制定教学课件，令学生通过视频学习，来对体育课程教学内容进行大概了解，然后学生通过实践学习，可增加理论知识与实践知识的契合度，以提升教学质量。在教学评价方面，应避免以终结性评价，并采用阶段式测评，来对学生某一阶段的学习行为、学习质量等进行考核，以此来为后续课程改革方向提供精准的数据信息。

五、结语

综上所述，文章对体育课程开设的意义进行论述，对体育课程教学现状进行解析，并对体育课程教学改革模式进行研究。在新时代到来下，为我国教育事业的发展赋予新含义，为进一步推动素质化教育，体育课程也应有传统的教学形式向综合型方向所推进，以此来与教育事业宏观发展方向所契合。