如何有效开展幼儿英语绘本阅读教学

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陕西学前师范学院

绘本又称“图画书”，指的是“文”与“图”相结合演绎故事的图书。由于绘本对图画、语言及其两者的构成有着特定的规范和要求，内容贴近孩子生活，同时具有文学性、艺术性等特点，能唤起儿童阅读的兴趣和欲望，因此是低幼儿童阅读的首选书籍，对儿童的成长有着不可替代的独特教育价值。英语绘本，顾名思义，指的就是以英语为故事语言的图画书，以英语为载体，引领孩子开展阅读活动。

英语绘本阅读教育已成为一种趋势，在全国各地幼儿园中被广泛推广，如何有效开展幼儿英语绘本阅读教学成为老师们噬待解决的问题。本文作者根据多年的英语教学经验，与课题小组成员经过一年的实践，现将从老师如何教、孩子如何学两个方面来阐述如何有效开展幼儿英语绘本阅读教学。

一、英语绘本阅读的教学策略建构

英语绘本图文并茂，画面精美，很容易吸引儿童的注意并且激发他们阅读的兴趣。绘本中生动的故事情节和丰富的想象力不仅能满足孩子们的好奇心和求知欲，而且能潜移默化地帮助孩子了解语言的结构、语法和词汇等纯语言知识。因此，在幼儿园开展英语绘本阅读教学在一定程度上能很好的促进儿童的英语语言表达能力，培养他们英语阅读习惯，对于提高儿童听、说、读等方面的语言技能起着积极的作用。作为幼儿英语教师，如何能利用绘本更好地激发孩子的学习兴趣，如何有效地保障绘本阅读教学的开展，笔者根据多年的英语教学经验和一年的研究实践，给出以下几点建议：

(一)英文绘本资源选择策略

英语教师可根据自身的专业知识来判断和选择适合儿童身心特点的绘本教材。在英语绘本的选择上，教师注意以下几点：

(1)绘本一定要画面精美、图文并茂。正如上文提到的那样，图画是整个绘本的核心、是生命。相比纯文字语言，孩子们更喜欢颜色鲜艳、图案精美的读本。当儿童在绘本阅读中遇到不会的单词或不懂的句型时，也可以借助图画猜测词义。

(2)在内容上，要根据儿童自身的认知发展特点和现有的英语水平进行选择。对于不同年龄段的儿童来说，因为认知水平发展不同，因此，在绘本的主体、风格和文化背景方面也应由易到难。一般而言，对于小班的孩子来说，绘本应尽量图像简单、色彩鲜明，还要方便幼儿翻阅。对于大班的孩子，绘本故事可以相对复杂一些，内容可以延伸到科学、自然、文化等方面。除此之外，绘本还要符合孩子们现有的英语水平，过易或过难都不利于儿童的英语学习。

(3)结合幼儿园的英语教学大纲和目标，根据教学对象的理解能力和英语水平，选择合适的绘本进行分级和归类，形成学前小、中、大班各个年龄段绘本作品的相应体系。

(二)英语绘阅读本教学的目标策略

教学目标是一切教学活动的出发点。绘本阅读教学应从认知水平、阅读能力和情感培养三个方面来设定教学目标。

儿童的年龄特征和认知水平不同，绘本阅读的目标不能统一为一个标准，而需分级、分层设定。如小班的孩子刚刚接触英语，其绘本阅读目标可设定为：培养和激发孩子的阅读兴趣，其目的主要是培养幼儿的英语阅读意识；中班和大班的孩子已经有了一定的英语语言知识，认知水平和理解力较小班孩子较强，目标可设定为：能够正确朗读所学绘本故事，能在老师帮助下复述或表演绘本故事。

培养儿童自主阅读能力是英语绘本阅读教学的首要目标，这一目标的实现会为孩子们今后的英语学习打下良好的基础。教师在英语课堂开展绘本阅读教学，其目标不只是给孩子们读几个故事或是让孩子们记住几个单词和句型，而在于激发儿童的阅读兴趣、引领孩子们学会阅读方法。众所周知，在各类英语等级考试中，阅读理解所占比重最大，也是考生们最难攻破的难关，每逢英语考试，阅读都是考生的软肋。这正是因为从学习英语之初，阅读就没有被放在重要的位置上。幼儿英语绘本阅读教学，能帮助儿童形成有效的阅读策略，培养孩子自主阅读的能力，为今后第二语言技能的发展打下坚实的基础。

绘本阅读的另一个主旨是要激发幼儿的情感，培养其的审美情趣，给孩子更丰富的精神享受。绘本的优点在于：没有说理和说教，能够满足儿童成长的需要。通过英语绘本阅读，儿童的情感体验得到不断的丰富，情感也得到了升华。因此，情感教学是绘本阅读教学的目标之一，教师要通过绘本阅读和情感教育的整合运用，激发孩子的兴趣，陶冶他们的情操。

(三)英语绘本阅读的教师指导策略

由于儿童天性爱玩，课堂专注力时间较短，因此，想要开展一堂生动有趣还能收获语言知识的绘本阅读课，对于英语教师来说难度较大。教师不仅要有扎实的英语专业技能，还要对儿童心理学、教育学的相关知识有所了解。因此好的教学设计和教学组织策略对于上好一堂绘本阅读课来说至关重要。笔者和所在科研团队经过一年的研究和实践，发现可以将很多少儿英语培训机构的先进的教学理念和教学方法运用到幼儿园绘本阅读教学中。如在开展某一绘本阅读课之前，教师可以先查阅各种关于英语课堂教学方面的书籍，学习相关教学设计和教学策略，然后分教研室展开讨论和说课活动。说课的优点在于：课堂教学的每一步教学设计、教学方法和环节都能较为清晰的展示出来，其教学目标和教学策略也能一目了然。说课中存在的问题，通过教师们互相指出、出谋划策，一点点加以修正和改善。

在儿童早期的英语教育中，家长的作用不可小视，教师切不可“忽略”家长的作用。虽然绘本图文并茂，但是幼儿要想独立读懂绘本还是很困难的。教师可以通过建立班级微信群、QQ群等方式，将每周所学相关词汇和句型等发送群里，指导家长去帮助孩子巩固已学的知识，还可以把绘本故事的相关音视频发送到群里，督促家长每天空出一定的时间给孩子听故事、磨耳朵。对于英语基础好的家长，教师更要鼓励其为孩子多读英语绘本故事。

二、英语绘本阅读的学习策略建构

在英语绘本阅读的学习策略构建中，家长的主体作用不容忽视。尤其在儿童早期的英语学习中，除了教师的策略引导，家长的环境创设也是推进儿童阅读的重要手段，在儿童学习策略中起着至关重要的作用。在调查问卷中笔者发现，很多家长都认为家庭语言环境的创设对孩子学习英语起着重要的作用，但是苦于自身英文水平较差，所以很难真正的为孩子提供一个好的家庭语言环境。然而，很多研究表明，即使在汉语环境下，在家庭中为孩子实施英语教育也是可行的。

首先，家长要主动和英语教师沟通，心中确立“兴趣是最好的老师”这一主导思想，摒弃“升学论”的束缚，为孩子营造一个良好、宽松的家庭学习氛围。

其次，如上文提到的那样，家长可以通过班级微信群等方式，在老师的指导下，对孩子进行英语辅导。还可以支持和配合教师准备一些家庭教具鼓励孩子联系生活，将绘本所学的知识运用到实际生活中。

再次，开展绘本阅读的最终目的是培养儿童的英语阅读习惯，对绘本故事进行感悟。因此，家长要善于为孩子创设一个独立阅读和思考的舞台，比如为孩子建一个家庭英语阅读角，每天坚持陪伴孩子阅读英语故事。对于担心自己语音语调差的家长，可以将绘本故事的音视频放给孩子看或者听。对于认知水平和英语程度较高的孩子，家长还可以让孩子带着问题阅读。

最后，学习不仅仅只是吸收知识，还应释放知识。有效的绘本阅读学习，可以通过儿童的展示来促进交流。因此，家长可以通过表演活动的形式，让孩子将阅读过的故事展示出来。这样的展示不仅可以巩固孩子学过的语言知识，还能让儿童感受到绘本中学到的知识的实用性和阅读绘本的成就感。

三、结语

培养学前儿童的英语阅读习惯和思维能力是社会和时代发展的需要，也是一项长期而艰巨的任务，需要学校和家庭的双方面付出和参与。只有尊重孩子的自身发展特点和学习规律，从培养他们的兴趣出发，采取先进的教学理念和教学方法，才能真正为儿童营造一个良好而宽松的语言学习环境，为他们今后的进一步学习打下良好的基础。