建设良好班风,有效转化后进生

袁日强 湛江市麻章区第一中学 广东湛江 524000

后进生指的是在学习能力、学习态度等方面存在问题的学生.产生后进生的原因除了个人原因以外,还有家庭因素、社会原因、学校原因等.由于学生在日常生活中大部分时间都在学校,所以若要有效转化后进生,给学生构筑一个良好的学习环境是十分重要的.良好的班风对后进生的转化有着十分重要的作用,学生可以受到同龄人的熏陶,感受到了集体的力量和榜样的作用,因此能更好地得到感化,进而发展转变.

一、文化熏染,形成正确舆论

班风是建立在正确舆论的基础上的,所以在工作中首先要注意构筑正确的集体舆论,促使学生得到良好的文化熏陶.采用学生自主设置班级活动、布置班级文化角等方式都能让班级充满了文化的氛围,从而让班风变得更正,引导学生提升自己的思想.

我发现有些后进生持有"读书无用"的观点,认为能赚钱才是最好的,学习态度有问题,导致其学习成绩无法进步.因此我组织学生参与到班级文化角的建设中,并设置主题为"金钱是不是万能".在活动中,学生逐步形成了正确的舆论导向,认为金钱并不是万能的.在设计文化角时,学生寻找到了不少生活中的例子,用不为五斗米折腰的陶渊明等人物作为例子,通过撰写诗文、绘画等方式展现陶渊明等人的事迹.后进生在这样的氛围中也开始关注文化角的内容,并有所感触,形成崇高的思想.

情感饥渴是后进生的具体表现之一.不少后进生来自单亲家庭、重组家庭,有的学生虽然父母双全,但是家长忙于工作,对孩子疏于照顾.对于这些学生,若能构筑一个充满关爱的班级环境,则能对学生起到很好的熏陶作用,让学生解决情感饥渴问题,从而遵从正确的舆论导向.

二、双向强化,抵制消极言行

在建设班风时,我还尝试采用一些强化手段,一方面要对班级中的不良风气进行打击,另一方面则要扶持班级的良好风气.通过这种双向强化的措施,能帮助学生抵制消极的言行,学生能逐步认识到积极践行正确的班风.

我发现班级中的后进生沉迷于网络游戏,其中很多都带有色情、暴力的成分.针对这个问题,我采用了双向强化的方法,首先针对消极的言行进行打击,鼓励学生进行讨论:"沉溺于网络游戏会给大家带来怎样不好的影响?""制定怎样摆脱沉溺于网络游戏的问题措施?"这样就给后进生指明了正确的方向.另一方面,我也采取了正面引导的方法:"有没有什么游戏是积极向上的呢?""除了玩游戏以外,我们在课余时间还能参加怎样的活动呢?"这样就进一步抵制消极言行,促使学生都开始主动关心积极向上的活动.

不少后进生之所以思想存在问题,是因为受到了社会不良风气的影响,他们容易模仿,无法区别良莠不齐的观点,所以导致自己的行为出现偏差.因此,在建设班风时要采用双向强化的方式,让其知道什么是不对的,这样就能消除社会发展对学生带来的负面影响,抵制其消极言行.

三、情境再现,以爱感动心灵

一个良好的班风需要有组织的教育、提倡和感染的过程.若能采用情境再现的方式,让学生回顾自己的问题,并思考不同的解决方法是否会产生不同的结果,这样就能促使学生感受到爱的熏陶,能让学生的心灵得到感动,从而有效地转化后进生.

当发现有后进生考试作弊的问题后,我引导学生展开情境再现的活动,将作弊者和其朋友的言行表现出来,并展现出其未来的发展.学生在表演中逐步认识到:"同学举报了我作弊的事情,是为了我好.""若是一直都作弊,那么在高考中若是被发现将会有严重的后果."此后我还组织学生展开交流谈心的活动:"你觉得同学举报你作弊的事情,是故意和你作对吗?又或者其实他还是为了你好呢?"在此过程中,学生逐步认识到了自己的错误,同时也感受到了同学的关爱.

教不得法是目前学校对后进生教育失败的主要原因.若是教学方式过于呆板,只是一味地说教,则很难激发学生的兴趣,让学生遵从.采用情境再现的方式能促使学生有更深刻的感悟,让学生感受爱、得到爱,这样就能让学生感同身受,起到教育的效果.

四、实践活动,提升内在合力

要建立良好的班风,还需要健全班级的各种规章制度,这样才能提升内在合力.因此在教学中要积极组织学生参加各种实践活动,在活动中学生能逐步健全规章制度、履行班级规章制度,处理违反规章制度的情况.久而久之,学生就能意识到良好班风的重要性,后进生也能因此而得到改变.

有的后进生不肯参加班级的早自修活动,还随意说话、捣乱.针对这个问题,我组织学生参与到了辩论活动中:"既然有同学不喜欢早自修,那么我们是否要取消早自修呢?"学生首先认识到:"早自修能让大家学习提升,因此不能取消早自修.""那么怎样才能让不愿意参加早自修的学生也乐于参加呢?"这促使学生从活动类型、组织形式、学习内容等几方面入手,改善早自修,最后促使学生形成了内在合力,就连后进生也开始思考怎样提升早自习的效果.

不少学生虽然认识到自己的问题,但是却不知道该怎样纠正自己的行为.因此在教学中若能组织学生积极参与实践活动,则能让后进生在实践中加深印象,在参与班级活动的过程中提升内在合力,认识到自己是班级的一份子,从而起到转化的效果.

在高中班主任工作中,教师要以班级作为载体,建立良好的班风,发挥集体的力量,转化后进生.后进生在良好的班级环境中会逐步向其他的同学看齐,其求知欲和责任感都会得到提升,渐渐地,学生能自主地抵御来自自我、家庭、社会的不良因素的影响,最终实现转化,成为社会发展需要的人才.