碎片化传播背景下高职思政理论课研究

■杨 华/广东南方职业学院

一、前言

依托于网络信息的背景，碎片化传播时代已经到来，在这样的情况下，高职院校应把握好机会，在教学过程中充分开展思想政治理论课程，通过信息化的具体手段加强对知识的渗透，提升学生对思想政治理论课程进行学习的兴趣，另外在碎片化传播背景下，高职思想政治理论课程教师还应该通过多媒体的方式对教学材料进行合理的编辑，在编辑材料的过程中加入一些视频与图片等等，对思想政治理论课程知识进行介绍，这种方式能减少学生对思想政治理论课程的抵触感，为学生对思想政治理论课程的理解提供坚实的基础。

二、碎片化传播下高职思想政治理论课程教学的基本特点

想要对整体问题进行分析，就必须要在一定程度上对碎片化传播下高职思想政治理论课程教学的基本特点进行明确。碎片化传播最为明显的特点之一就是重视图片形式以及视频形式，其在实践过程中对文字介绍的教学方法进行了淘汰，因为文字具有一定的枯燥性，很多学生在对大篇幅的思想政治理论课程内容进行阅读时都会产生抵触的情绪，所以，高职思想政治理论课程教学必须要与时俱进，利用碎片化传播的优势可以提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促进学生进步。另外，正如前文所说，移动互联网时代已经到来，高职学生自己在日常的生活中通过网络也可以获取到大量的信息，所以如果在思政理论课的教学过程中仍然使用文字介绍的教学方法，那么学生就很难集中精神对其进行阅读，间接降低了学生对思想政治理论课程知识的掌握。

碎片化传播下高职思想政治理论课程教学还具有效率更高、教学时间更短的特点，因为大多数学生都会利用碎片化的时间对高职思想政治理论课程进行学习。传统的高职思想政治理论课程教学主要依靠课堂知识讲述的方式，虽然这种教学方式具备常态化的特征，但如今学生的学习、生活节奏已经加快，再加上高职学生面临着就业的压力，因此他们心里并不愿意腾出过多的时间对思想政治理论课程进行学习，如果强制性的要求他们在课堂上学习思想政治理论内容，那么不仅仅无法深化学生对思想政治理论课程内容的掌握程度，同时还可能会起到相反的作用，导致学生反感政治理论。针对这种情况，对于高职思想政治理论课程教师来说，其必须要合理的运用碎片化传播中的碎片化时间，创新式的开展教学，对高职思想政治理论课程的重点进行把握，想办法提升学生对高职思想政治理论课程进行学习的兴趣。碎片化传播背景下教师不需要占据学生过多的时间开展教学，就可以引导学生树立正确的政治观与价值观，养成良好的政治素养，加强对思想政治理论的认知。以上所述，基本就是碎片化传播下高职思想政治理论课程教学的基本特点。

三、碎片化传播对高职思想政治理论课程教学的挑战

碎片化传播对高职思想政治理论课程教学带来了一定的帮助，与此同时，其也对常规教学带来了一定的挑战，只有客观认清碎片化传播对思想政治理论课程教学的利弊因素，才能够取长补短，提升思想政治理论课程教学的质量。从碎片化传播的优势来看，其较好的降低了学生对思想政治理论课程的抵触感，提升了学生对思想政治理论课程进行学习的兴趣，使学生在不花费过多时间的情况下就能够接触到思想政治理论知识，这都是碎片化传播的优势，但是，在大多数情况下，由于碎片化传播下的课程教学让学生更加自由，所以很多学生缺乏教师的关注，往往会直接放弃学习思想政治理论课程，无法满足教学的实际需求。即便运用了碎片化传播，很多高职院校的大学生仍然无法提起对思想政治理论课程的兴趣，如果不对这种情况进行解决，那么学生也就不能掌握较为重要的思想政治理论，这也会影响学生未来的发展。

除此之外，虽然碎片化传播能够依靠信息化传播的手段打破课堂教学的时间、空间局限，可渗透到高职院校学生的日常生活当中，然而，碎片化传播无法对学生进行强制性的要求，想要每个学生都定时通过移动终端对思想政治理论课程进行学习并不现实，很多学生不愿意阅读思想政治理论课程的相关资讯，这也影响了高职院校思想政治理论课程的教学效果。由于每个学生的手机都不可能仅仅安装与思想政治理论课程相关的APP软件，所以在学生拿起手机对思想政治理论课程内容进行阅读时，往往会因其他因素而导致分心，最终无法达到合理的传播效果。

由此可见，在碎片化传播背景下，高职院校思想政治理论课程的教学既存在着机遇，也存在着挑战，想要抓住机遇，迎接挑战，促进学生进步，高职院校教师就必须要合理引导、启发学生，与学生进行密切配合，借助碎片化传播的优势加强对学生的管理，提升学生学习思想政治理论课程的效率。

四、碎片化传播背景下高职思想政治理论教学的策略

（一）采取课堂教学与碎片化传播相结合的方式

对于碎片化模式来说，其存在着很多的内容，部分高职院校教师仅仅注重了碎片化模式的便捷性，却忽视了其多元化的运用形式，其实在日常的教学过程中，碎片化模式仍然可以得到应用，并不一定非要在课后对其进行实施。例如，在思想政治理论课堂教学时，教师则对学生进行抽查，明确学生对思想政治理论课程内容进行学习的程度，通过这种方式可减少学生不认真学习的情况。除此之外，在课间休息时，教师也可以适当的开展相关活动，对思想政治理论课程的一些知识点进行归纳，让学生对其进行思考，这种方式可在短时间内让学生记住知识点，进而提升学习效率。

再者，教师在课堂上用较短的时间开展辩论活动，通过学生与学生之间的辩论让他们对思想政治理论的相关知识进行探索。总而言之，采取课堂教学与碎片化传播相结合的方式能够让学生在较短的时间内更加深入的思考思想政治理论的相关问题，从而加强对理论知识的认知，促进学生进步。

（二）运用移动传播的方式提升教学效果

高职院校可以利用移动传播的方式针对学生开展思想政治理论课程教学，因为移动传播具备实时性，可快速的将一些知识传输给学生，学生只需要浏览相关的信息就可以对思想政治理论课程的内容进行了解。与此同时，在教学的过程中，为了保证教学效果，教师还应该利用碎片化时间与学生进行互动，无论是QQ还是微信都能够让教师与学生就思想政治理论课程内容的问题进行交流，保证学生能对思想政治理论课程知识进行迅速的了解。

另外，对移动传播的方式进行运用还可以整合碎片时间的资源，提升思想政治理论课程教学的效率。在此需要注意一点，移动传播的重点在于效率而不在于内容量，如果将大量的内容输送给学生就容易引起学生的抵触，所以，教师在实际情况下应以图文结合的方式对思想政治理论课程内容进行设计，在不影响学生休息、娱乐的基础上提升学生对思想政治理论课程的学习兴趣，减少学生的抵触情绪。

五、结语

综上所述，高职院校教师在教学过程中充分开展思想政治理论课程，通过信息化的具体手段加强对知识的渗透，提升学生对思想政治理论课程进行学习的兴趣，另外在碎片化传播背景下，教师还应该通过多媒体的方式对教学材料进行合理的编辑，为学生对思想政治理论课程的理解提供坚实的基础。