巧妙设计课堂导入，提高课堂教学效率

申芙蓉 海南省海口市海瑞学校 海南海口 570300

俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”好的课堂导入，就是一节优质课的良好起始点、切入点。若导入设计得巧妙，则能起到先声夺人、扣住学生心弦，激发学生兴趣的妙用，能促使学生的学习心态由“要我学”转为“我要学、我想学”，这便积极营造了一种主动和谐的课堂教学氛围。【1】所以，教师在实际的课堂教学中，要根据具体的教学内容及学生的实际情况慎重而巧妙的设计每节课的课堂导入。下面我结合自身的教学实际，在此就如何巧妙设计课堂导入谈谈自己的几点看法。

一、文学娱乐导入法

初中生具有很强的好奇心，喜欢做一些有趣的事情，所以教师利用一些趣味性较强的方法进行有效导入，不但可以吸引学生的注意力，而且能有效激发学生的学习热情，使学生主动参与到课堂教学中来。文学娱乐导入法就是一种趣味性较强的方法，它主要是通过故事、诗词、对联、谜语、漫画、游戏、歌曲等有趣形式引入新课。

比如故事导入法通过引入寓言故事、成语故事或名人故事等，既有利于激发学生兴趣、集中学生注意力，又有利于增强学生文学素养。在讲授部编初中《道德与法治》八年级（上册）第四课《诚实守信》这一框题时，我用文字的形式向学生展示“一诺千金”这一成语故事：季布，汉朝人，从小为人正直，乐于助人。季布非常重视承诺，凡是答应别人的事情一定做到。他因此在当地人中享有很高的声誉，广受欢迎。乡亲们都说：“得黄金百斤，不如得季布一诺”意思是说，季布的一句话，比金子还要贵重。紧接着我提出问题“从上面的故事中，你能得到什么启发？”，然后我引导学生思考明白诚信是一个人安身立命之本，我们要讲诚信，最后我们就自然的进入了本框题的学习。

再比如游戏导入法就顺应了孩子爱玩这一天性，它有利于调动全体学生积极参与、活跃课堂氛围。在讲授部编初中《道德与法治》七年级（下册）第四课《青春的情绪》这一框题时，我设计“听音乐玩传气球”的游戏进行导入。游戏规则：1、音乐一响，从第一位学生开始传气球 2、要求学生双手传气球 3、在传气球的过程中，如果谁没有用双手传气球或者传球导致气球掉落或气球爆炸或者音乐停止，气球在谁手上，就表示谁输了 4、输了的学生课后给大家唱首歌。游戏结束后我就问学生“你们在这个游戏中有什么心理感受呢？”，接着我根据学生的回答引导学生明白这些心理感受都是我们的情绪，从而有效引出新课题。

二、联系生活导入法

部编初中道德与法治课程是做人和做事的学习，不同于一般的书本学习，它要求我们必须是在生活中向生活学习。联系生活导入法就是一种将课堂教学与学生生活世界相联系的方法，它主要是设计某一情境引导学生运用生活经验解决问题或展示生活中的实例引导学生进行反思。这种方法有利于激发学生的学习热情，从而达到诱引学生融入课堂教学的目的，让学生感受到初中道德与法治是一门与自身生活密切相关的课程。【2】其实，部编初中道德与法治教材的每个框题都是通过设置“运用你的经验”栏目引导学生用自己的眼睛观察生活，用自己的头脑反思生活。这说明联系生活导入法在初中道德与法治课堂教学中是很重要的一种课堂导入方法。

比如部编初中《道德与法治》七年级（上册）第七课《家的意味》这一框题中，设置的“运用你的经验”栏目是：结合你的生活体验，说说“家”是什么。在这一框题的课堂导入上，我就运用本框的“运用你的经验”栏目，引导学生结合自己的生活经验思考、探究什么是“家”，并有效激发学生想要知道“家”是什么的欲望，从而导入下文的学习。

三、时政热点导入法

时政热点一直以来都是海南省中考政治的考试范围，一般是将时政热点以试题背景材料入题考查，所以在课堂教学中我们教师需要将教学内容与时政热点联系起来，引导学生通过了解反思时政热点总结知识经验或运用所学知识解决当前社会热点问题。初中生对国际国内及身边发生的事情非常感兴趣，但由于多方面因素的影响，很多学生不能及时了解最近的热点新闻，所以在课堂导入上运用时政热点导入，既有利于使学生体验到“不出门便知天下事”的乐趣，迅速积累时政信息，也有利于学生在探究过程中发散思维，激发求知欲。

比如在讲授部编初中《道德与法治》九年级（上册）第一课《坚持改革开放》这一框题时，我首先展示文字材料：“庆祝改革开放40周年大会”---2018年12月18日，庆祝改革开放40周年大会在北京人民大会堂举行，习近平总书记出席大会并发表重要讲话。这就使学生对庆祝改革开放40周年大会有个基本的了解，同时也为后面引入有关改革开放40周年的微视频《我们一起走过---致敬改革开放40周年》做好铺垫。这不仅能成功吸引学生的注意力，而且能让学生了解改革开放40年取得的历史性成就和发生的历史性变革，以便于后面知识的教学。

四、温故知新导入法

温故知新这种导入方法是教师们经常使用的一种导入法，这种方法能够快速唤醒学生基于已学知识的前提下，使学生对于更高层次的知识进行思考。【3】在实际教学中，教师或者可以以问题引导学生回忆所学知识，并在此前提下以新框题内容为基础提问，激发学生求知欲，或者可以直接运用导语将新知识和旧知识之间联系起来，从而顺利导入新课。

比如在讲授部编初中《道德与法治》九年级（上册）第八课《共圆中国梦》这一框题时，我首先请学生回忆已学知识“中国梦是什么？”，在学生回忆的基础上，教师导语：“实现中国梦，就是要实现国家富强，民族振兴，人民幸福，它是国家的梦，民族的梦，也是每个中国人的梦。但如何才能更好的实现我们的伟大梦想呢？接下来我们就一起学习和探讨这一话题”。通过积极引导，从而激发学生的求知欲望，进而为本节课的知识讲解奠定基础。

导入有法，但无定法，贵在得法。教师无论用何种形式和方法导入新课都是为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。【4】在实际课堂教学中，教师应根据教学内容及学生的实际情况来选择恰当的方法进行有效导入，激发学生学习兴趣，创设和谐课堂，以便提高课堂教学效率。