小学三年级语文起步作文教学方法研究

冯七玲 广东省丰顺县潘田中心小学 广东梅州 514354

前言：随着教育体制改革的不断深入，素质教育的不断推进，小学语文可以充分体现出小学生的语文综合素养和书面语言能力。小学三年级是小学生联系语文写作的初级阶段，语文教师要充分认识到语文写作的重要性，熟练掌握作文的结构模式和常见的体裁，培养学生熟练掌握语文写作的技能，为后续的语文写作奠定基础。

1.小学三年级语文起步作文教学中常见的问题

1.1 小学生缺乏对语文写作的重视

目前，我国小学三年级的学生还没有树立正确的语文写作观念，没有认识到语文写作的重要性，对于语文写作存在一定的抵触和恐惧心理。因为在之前的学习中，他们并没有接触到长篇的作文写作，仅仅涉及到一些造句、组词和描写段落等等，由于语文作文写作的需要一定的长度，所以在短时间内学生很难适应，并且在语文作文写作中态度过于消极。

1.2 教师的教学模式需要进一步完善

在小学三年级语文起步作文教学中，有一些教师为了培养学生写作技巧，提升学生的写作能力，使用的教学模式与学生实际的学习情况不符，最终会出现教师和学生都不满意的局面。

2.小学三年级语文起步作文教学方法

2.1 激发学生的想象力

小学语文作文的写作离不开学生的想象，丰富的想象力是提升语文写作质量和效率的重要基础条件。因此，在小学三年级语文起步作文具体的实践中，教师要积极鼓励并有效引导学生去仔细观察生活中的每一件事物，同时激发学生的想象力，提高学生的联想能力【1】。除此之外，教师也可以为学生创设一个特定的、有利于作文写作的、特殊的想象情境，为学生的联想创造一定的客观条件，鼓励学生充分利用想象力进行语文写作。同时，教师也可以使用一些有效的手段来培养学生的语言思维，促进学生积极想象，并且在语文作文写作中以想象为前提和基础。

例如，在进行看图写话作文的日常训练中，教师要鼓励学生根据自己看到的图画中的具体内容进行丰富的想象和联想。教师可以向学生展示一幅森林图，其中包含松鼠、野兔、小鸟、蘑菇等等，要求学生仔细观察图中的内容，并且进行积极的想象，以童话故事的方式进行语文作文写作。

2.2 鼓励学生丰富和积累自身的语言

在小学三年级语文作文写作中，提升小学生的写作水平和写作技巧需要一个长期的过程。因此，教师应该鼓励学生在日常的生活和学习中不断积累语言，其中包含优美的句子、有意义的词语和基础的字。小学生必须积累大量的、丰富的语言，才能写作出一篇满意的作文。但是，对于小学三年级的学生来说，由于学习基础和语言学习能力有限，为了更好的写作，一定要重视语言的积累和丰富。语言积累上一个长期的过程，因此学生一定要有足够的耐心，使用多种方式进行语言积累。例如，学生可以每天抄录一些自己认为比较好的、优美的语句，并且与其他人分享语句优美的地方，了解这些语句可以具体应用到哪些语境中，在写作中灵活运用这些语句。教师也可以鼓励学生熟读并背诵一些课外的古诗和名言警句等等，掌握具体应用的技巧和方法。

2.3 降低要求，循序渐进

由于小学生三年级学生语文作文写作处于初级阶段，所以很多小学生都没有写作的内容，不能够端正写作的态度，这会在一定程度上增加小学生的写作压力，不利于小学生写写作能力和表达能力的提升，阻碍小学生身心的健康发展。在小学三年级语文写作教学中，教师要重视学生童心和童趣的保持，在具体的语文作文写作教学中不应该对学生作文字数有明确的规定,只要学生能够真实的写作出自己的情感，语句没有毛病，教师就应该表扬和鼓励。在小学三年级作文教学中，教师要淡化写作的意念，对学生的作文写作不能有过高的要求，而是要循序渐进【2】。除此之外，小学语文教师可以鼓励学生观察生活中和学习中发生的有意义的事件，并且每天记录下来，教师定期收学生的日记，对于学生日记中描述的内容进行科学有效的评价。对于那些写的不太好的学生，教师要使用委婉的、劝诫的具有鼓励性的语言，有效增强学生语文写作的信心，循序渐进的提高学生语文写作能力。

例如，以描写《菊花》为例，首先教师可以向学生展示菊花的图片和视频，并且要求学生描述菊花的花茎、花叶等等，充分发挥自身的想象力，通过有效的整合文字完美的描述出菊花。

结语：

在小学三年级语文起步作文教学中，教师应该以学生实际学习情况和语文写作能力为基础，降低对学生写作的要求，耐心指导学生进行作文写作，循序渐进的提高学生的语文作文写作水平，帮助学生充分掌握语言表达的技巧。