互联网经济下大学生思政教育中新媒体传播模式研究

张晗 袁涛 金华职业技术学院 浙江金华 321000

前言：当今时代下，互联网技术的应用更加广泛，对学生思想行为产生较大影响，这种情况下，需要尽快转变思政教育模式，以便保障思政教育功能的正常发挥。实际进行大学生思政教育时，要掌握学生思想动态，利用新媒体传播模式，形成一种新的教育形态，进而推动思政教育事业良好发展。

一、新媒体对大学生思政教育带来的影响

在互联网环境下，大学生思政教育要及时创新，能根据新时代下学生思想变化和社会发展需要，合理利用新媒体技术，形成合理的新媒体传播模式，以便确保多元化价值理念能传递给学生，为学生思想素质发展提供正确引导。从新媒体对思政教育产生的影响来看，主要体现在打破传统思政教育局限性方面，尊重学生个性化发展，为学生打造一个良好的成长环境。从这个角度来看，可认为新媒体的出现，对大学思政教育模式的创新有积极作用，发展新媒体基础上的信息传播模式，是思政教育必然发展趋势，可提高思政教育质量。因此，在创新思政教育方式时，需要及时改变教育理念，以思政课堂为渠道，实现多元化信息在课堂中的传播和交流。

二、互联网环境下大学生思政教育中的新媒体传播模式分析

（一）海量化和碎片化信息并存

在新媒体传播渠道作用下，加快了思政教育信息传播速度，当前发生的社会事件，可通过新媒体平台实现广泛传播，拓展了信息传播范围。但是不同媒体对同一事件的描述相对简洁，在报道角度和报道时间上存在差异，这就使得信息出现碎片化特点，无法保证用户能通过平台上的信息还原真实事件，是新媒体信息传播主要特点【1】。由于碎片化信息的出现，势必会对学生思想意识产生不同影响，这时思政教育中的信息传播，要以提炼有价值信息为主，注重多元化信息资源的整合和分析，以便保证新媒体平台上的信息传播能对学生思想建设起到积极作用。另外，信息碎片化有利于实现受众零碎时间的有效利用，对于大学生而言，可借助移动设备，在吃饭时间、等车时间快速浏览信息。教师应结合学生综合素养培育需求，建立相应的思政信息传播平台，将有教育意义的文章、视频传输到统一平台上，从而为思政教育的高质量开展提供有利条件，逐步完善学生道德素养培育体系，为思政教育开展提供新思路。

（二）信息传播个性化与交互性共存

在探索思政教育中新媒体传播渠道构建措施时，要考虑到当前思政教育关键在于促进学生个性化发展，这就需要保证思政教育信息传播体现出个性化特点，根据学生心理发展特点为其提供相应的教育资源，是提高教学效果的重要措施。例如，教师在进行思政教育时，会针对当前社会热点问题组织学生展开讨论，由学生自行收集相关材料。为了加大学生思想建设，在讨论过程中教师可针对各位学生观点，总结学生性格特点和思想建设水平，之后教师可为学生提供优质的教育资源，针对学生思想发展需要，为其提供正确引导。另外，还应确保在新媒体传播平台作用下，可实现信息传播交互性。思政教育传播方式主要是教师和学生、学生和学生间的传播，在新媒体作用下，可实现传播方式多样化发展，可形成一对一、一对多等多种传播方式，促使信息传播渠道更加多样化。并且新媒体环境下，信息传播更加灵活，能最大程度满足受众信息需求，是新媒体技术在思政教育中取得较好应用的主要原因。为了充分发挥新媒体传播渠道在思政教育中的应用价值，重点在于新媒体技术应用途径的合理选择，突出信息传播个性化、交互性特点，从而扩大信息传播范围，确保思政教育的有效开展。

（三）借助新媒体技术发展思政教育传播渠道

为了确保思政教育开展中新媒体传播方式的有效性，需要充分利用新媒体技术来实现思政教育信息传播渠道的多样化。传统教育信息传播渠道主要是课堂教学、社团活动的组织等，相对来讲信息传播范围较小。而将新媒体引进思政教育中，能实现教育顺畅传播，从而保证教育实效性【2】。例如，教师可利用新媒体技术，建立班级微信群和QQ群，能打破师生交流的时空限制，有利于加强教育互动性。当前大多数班级都有1-2个微信群，由辅导员或者班委作为管理员，可通过这个平台和学生进行沟通交流。除此之外，各学院还可成立新生交流群，能为学生推荐好的文章和刊物，形成先进思想传播平台，对学生综合素质培育有积极影响。同时可建立创业小组、学习小组等大学生组织平台，注重学生活动主体地位，确保信息在不同类别组织中的快速传播。具体来说，新媒体传播方式在思政教育中的应用，可为教育信息共享创造基础条件，可提高思政教育质量，并且为个性化教育方案的实施提供保障，是保证大学生思政教育顺应教育事业发展趋势的关键。

结论：综上所述，数字化技术的不断发展，使得我国已经进步互联网时代，信息传播形式的转变，势必会对学生学习方式、思维方式等产生影响，这时需要教育者能掌握这种变化规律，探索新媒体平台利用途径，以便为思政教育开展提供有效的新媒体传播方式，提高教学实时性和有效性。