浅谈初中作文教学中的有效引导策略

王奎松

摘 要：主要探析初中作文教学中如何培养学生写作兴趣以及教师引导策略。利用理论依据使教师不断优化课堂教学，通过课堂互动激发学生的写作热情和兴趣。教师的策略要符合学生的兴趣，让学生时刻紧跟脚步，充分感受写作带来的乐趣。

关键词：初中作文;引导策略;写作兴趣

一直以来，作文作为初中生最头疼的学习内容之一，始终备受学校和教师的关注。这也就意味着教师在语文课堂中有效引导学生写好一篇优秀作文是极为重要的。因此，需要激发学生的写作热情并且使其对自己写的作文付出感情，这样才能得到相应的成绩回报。教师需要通过一些理论来结合实际归纳出自己的教学方法，以促进学生进步。

一、初中课堂作文教和学的现状

调查显示，针对初中语文课堂最令学生困扰的问题，有80%都是关于作文的写作问题，由于我们一直延续固定写作模式，一成不变地让学生拿来用，完全没有给学生自由发挥的空间。教师指导学生的方法也是一样的，比如鼓励学生多阅读课外书，把一些优美的句子摘抄下来多记多看、观察身边发生的趣事、每天要写日记等。然后让学生在课堂上小试牛刀写一篇作文，但这些方法收效甚微。为此，教师要反省教育模式，以期提高学生的写作能力。

二、作文教学中引导的依据

（一）教师期望值对学生影响

心理学上有这样一个效应叫“皮格马利翁效应”，又称“罗森塔尔效应”，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。这种效应的启示是：教师如果对学生抱有积极的期望，那么就会对他予以肯定、赞扬和鼓励，而感受到教师关怀的学生会很尊敬和信任教师。把这个效应引用到作文教学中会事半功倍。

（二）培养学生兴趣

培养学生兴趣也就是培养学生的内驱力。美国第一代新行为主义重要人物赫尔教授认为：学习的基本动因是内驱力。教师在传统的教学过程中，会教给学生一些写作技巧和让学生读大量的课外读物来充实自己，要求学生完全按照教师教的方法去做，完全忽略了学生想怎样做，也就是内驱力。内驱力的缺乏，是许多学生在作文写作中最大的问题之一。写作的内驱力是什么？《古文观止》编者吴调侯、吴楚材叔侄俩在评论韩愈《祭十二郎文》时曾说：“情之至者，自然流为至文”[1]。意思就是说写文章要有一定的感情，自然就写出来好文章。换句话说就是学生要有兴趣和情感，这是写作文的最重要的内驱力。教师教学作文就是要激发学生的兴趣，让他们不自觉地有真情实感，这样才会写出一篇优质的作文。

三、初中作文教学中的有效引导策略

（一）课堂小游戏

适当的课堂小游戏可以活跃气氛使学生更快跟上教师的节奏。例如猜成语，让学生分成两组，每组一个同学说其他同学猜。说的同学可以用语言和动作表达，但是不能说成语中的任何一个字。有些教师想出了个好方法，就是拿一个本子上面写着故事接龙，喜欢故事创作的学生可以来教师这里抽签，按顺序每人一天轮流写一个故事，要求后一个故事和前一个故事有关联，循环往返，进而提高学生的写作能力。再比如，教师往黑板上画一个圆圈让学生想象这圆圈是什么，教师在圆的旁边画一竖再让学生联想。这不仅可以提高学生的写作能力还锻炼了他们的想象和联想能力，为写好作文奠定基础。

（二）培养作文习惯

中学生大多都有自己的想法，渴望表达，也是好奇心最多的年纪。教师可以和学生建立友谊，讲述下教师自己中学时期发生的有趣事情，然后有相同经历的学生可以一起探讨，再把这件小事生动形象地写出来。例如，在课堂上教师组织学生进行一到两分钟活动，让学生自告奋勇地说出他记忆深刻的一件生活小事，其他同学可以参与讨论，也可以联想说出自己身边的事，教师要鼓励和指点他。这样学生就收集到了很多素材又调动了他们的积极性[2]。

（三）培养学生创新作文

创新是写作的难点，学生学会创新才是真正写作的开始。以往学生写的文章都需要教师指导，按照教师要求去写。这些文章通常千篇一律，没有新鲜感，学生也越来越没有写作热情，很大程度上降低了学生书写作文的兴趣。教师应该鼓励学生创新，增加课外阅读量，将自己感兴趣的东西融入大脑作为自己的知识储备。例如，教师在课堂上简单地让学生写一段话，互相分享，说出对方的优缺点，教师当堂给出建议，鼓励学生继续创新作文。

（四）给学生树立信心

教师对学生作文的批改是作文教学中最重要的环节，教师要淡化精批细改，注重共性错误。欣赏学生的闪光点，批注绿色评语。夸美纽斯说过：“应该采用一切可能的辦法去激发孩子身上的求知和求学的欲望。”除此之外，还可以进行分组，课堂上写完作文后，由小组长收齐作文，组与组之间进行互批，批改错别字、病句，画出优美的句子，提出一到两个优点和缺点以及修改的意见，至此互批结束。组长再发到各自手中，根据别人的意见，进行修改。需要注意的是别人给你的建议，一定要虚心接受，这一点非常重要，然后教师收上来再进行批改总结。

高尔基说：“富于感情这是写好作品的最好手段。”激发学生兴趣、引起学生共鸣、活跃课堂气氛能够使作文教学轻松简单。我们要做的是不断优化课堂教学，在教学作文时一定要注重学生的情感和兴趣的培养，让学生自己产生浓厚的兴趣，这样才会写出更多更好的佳作。

参考文献：

[1]姜琳.初中作文教学中的引导策略[J].语文知识，2017（24）：58-59.

[2]王海燕.优化初中语文作文教学策略探索[J].中国新通信，2019，21（2）：158.