浅谈多样化教学在初中篮球教学中的初探

陈鸿伟

摘 要：篮球项目作为初中体育教学中的主要组成部分，对于培养学生的跳跃能力、反应能力、协同能力等具有较为重要的作用和意义，同时，篮球作为较为流行的一项体育项目，也得到了大多数年轻人的喜爱。体育教师要积极提高对篮球教学的重视程度，不断采用多样化的教学策略，有效提升初中体育篮球课堂教学的效率和质量，为学生各项能力的提升奠定坚实的基础。就多样化教学在初中篮球教学中的应用进行探索，希望能给众位体育教师的高效教学提供一些有益的经验借鉴。

关键词：多样化教学;初中篮球;策略;探究

随着新课改的不断推行，初中篮球课堂教学效率和教学质量有了很大的提升，学生对于篮球相关技能的理解和掌握也在进一步深化，这是非常值得我们欣慰的，但是我们在篮球的教学中还存在着教法单一而固化的不足之处，需要引起我们的反思和总结，并积极在课堂采用多样化的教学手段，全面激发中学生在篮球项目学习中的兴趣和激情，以此带动初中体育教学质量的有效提升。本文将在探索多样化教学内涵、引入篮球教学中的意义的基础上，就多样化教学在初中篮球教学中的实施展开研究。

一、多样化教学的内涵

多样化教学是相对于单一式教学而言的，简单来说就是教师依据具体的课程标准、教学基本内容、学生的基本情况、教学情境等，灵活地采用丰富多样的教学方法和教学策略实施教学，例如，小组合作探究法、案例教学法、讲练结合法、分层化教学等，多样化教学方法的应用，使得课堂的教学不再枯燥和烦闷。

从以上所举的例子来看，这些教学方法跟我们目前在课堂中常用的口授法相比，具有较为突出的优势，体育教师要在篮球项目的教学中结合具体的教学内容，合理而灵活地选用这些教学方法实施教学，以不断提升篮球教学的效能，促進学生较好地掌握篮球知识技能。

二、将多样化教学引入初中篮球教学中的意义

不同的教学方法有其自身的特点和优势，因此，将多样化教学引入初中篮球教学中具有十分重要的作用和意义，总结如下：其一，使得课堂的学习氛围提升。多样化教学中的小组合作学习法、游戏教学法，可以在很大程度上激发中学生在篮球学习中的兴趣和欲望，充分调动学生的参与性和积极性，使课堂的学习氛围逐渐变得浓厚，这自然有助于篮球课堂的高效教学。其二，使得教学的针对性更强。多样化教学中的分层化教学法能充分兼顾到学生学习能力和学习特点的不同，积极为每个学习层次的学生设置有难度区分的篮球教学内容，自然有助于提升篮球课堂教学的针对性和实效性。其三，使得课堂的形象性更强。多样化教学中的信息技术教学法在展示上具有形象、具体的巨大优势，将其应用到篮球的教学中可以更为形象具体地展示相关的教学内容，促进教学效率的提升。其四，使得课堂更具有新鲜感。多样化教学使得课堂的教学模式、教学策略及教学的具体流程有了较大的改变，让学生可以在一个全新的模式下去学习篮球知识内容，自然有助于提升课堂学习的新鲜感，让学生更为集中地投入篮球项目的学习之中。总之，将多样化教学引入初中篮球教学中具有十分重要的作用和意义，体育教师要对此有一个较为全面的认知和理解，并积极探索多样化教法在篮球教学中的有效应用策略，全面发挥每个具体教学方法的效能，为中学生较好地学习与掌握篮球知识技能打好坚实的基础。

三、多样化教学在初中篮球教学中的实施

（一）信息技术教学法，提升课堂形象性

随着信息技术的不断发展，其在体育教学中的应用也越来越广泛，信息技术的多媒体图片、视频等集视觉、听觉为一体，在展现上具有非常突出的优势，体育教师要积极借助信息技术的这种优势，不断提升篮球教学的具体性和形象性。

例如，在学习篮球接传球模块的知识内容时，体育教师可以采用多媒体教学法实施教学。其一，体育教师可以利用多媒体图片向中学生形象地展示几张体育运动员，如姚明、易建联投篮时的图片，让其形象化的图片和潇洒的投篮动作有效激发中学生在课堂的学习热情和学习欲望，并让学生对该节课的教学主题有一个初步的把握。其二，体育教师可以借助多媒体的PPT课件，向学生展示出该节课的主要教学内容，如（1）学习原地双手胸前传球具体步骤;（2）理解原地双手击地传球中的注意事项;（3）掌握行进间双手胸前传球的技术动作等，让形象化的PPT课件和具体而明确的教学内容相结合，不断提升课堂的形象性和生动性，全面激发学生在课堂的学习激情，并让学生带着任务走进对该篮球模块知识内容的学习。其三，体育教师可以借助形象化的微课视频，对以上的教学任务进行细致而全面的讲解，如对于行进间双手胸前传球的技术动作，要求上下肢体可以协调配合，技术之间的衔接要连贯和规范，具体为：在持球时两手要自然地分开，两拇指成八字形，用指根以上部位握球的侧后方，让自己的手心空出，而两肘应该弯曲于内侧，并将篮球置于胸前。在传球时，应该后脚蹬地，身体的重心略向前移，此时两臂前伸，手腕由下向上翻转，并利用拇指用力向下压球，食指、中指用力弹拨，将球传出等，在播放微课视频的过程中，教师还要引导学生积极跟着视频讲解进行动作练习，从而让学生在极富渲染力的微课视频讲解中较好地掌握了篮球接传球模块的知识内容，促进了教学效率的提升。

（二）小组合作探究法，带动学生参与性

小组合作学习法是指将班级的学生科学合理地分成几个学习的共同体，让他们就教师提出的教学问题进行积极的讨论和研究，有效地开展合作学习，从而较好地掌握相关内容。该教学法非常符合新课改关于提升学生在课堂的参与性和主体性的理念，因此，体育教师要积极借助小组合作学习法，有效地提升学生的课堂参与性，促进篮球课堂教学效果的优化。

例如，在学习篮球原地单手肩上投篮模块内容时，教师可以组织学生开展小组合作学习，其一，教师要有效地进行小组的划分，在划分中将不同学习能力、个性特点和性别的学生进行合理的搭配，保证每个小组的实力均衡性，并在后续的学习中根据实际的情况进行动态的调整，为篮球课堂的高效合作学习打好基础。其二，教师可以为每个小组的探究设置明确具体的探究问题，如（1）理解原地单手肩上投篮的具体概念;（2）掌握原地单手肩上投篮的技术动作规范;（3）讨论原地单手肩上投篮动作实施中应该注意哪些事项等，让每个小组积极思考这些问题的设置目的和初衷，并在问题的指引下自主地学习相关的内容。其三，待学生对以上的问题有了一定的认知和理解后，就可以积极地引导学生开展小组合作学习，教师要在此期间不断鼓励学生大胆发言和积极表现自我，并积极地解决学生遇到的疑问，较好地维持课堂的探究秩序，让学生都可以精力集中地投入对以上问题的讨论中，从而让学生在这种形式的学习中集思广益，较好地理解和掌握篮球原地单手肩上投篮模块内容，促进教学效果的优化。

（三）分层化教学法，照顾学生差异性

中学生对于篮球的理解各不相同，他们的篮球素养也有很大的差异性，体育教师在开展篮球教学中要积极考虑到学生存在的差异性，采用分层化的教学手段实施教学，让体育课堂充满教师人性化的关怀，不断提升教学的针对性和实效性。

例如，在学习篮球的一些基本性内容时，教师可以实施分层化的教学策略。其一，体育教师要根据班级学生对篮球知识技能的掌握程度、个人的体育综合素养等情况，将其合理地分成若干个学习层次，一般而言可以分为基础和提升两个层次，为高效的分层化教学做好铺垫。其二，体育教师要积极为每个学习层次的学生设置具有难度区分、针对性较强的学习任务，如对于基础学习层次的学生，教师可以设置以下内容：（1）初步学习和理解篮球项目基本的学习内容;（2）掌握篮球的基本姿势;（3）把握好篮球基本姿势的动作方法和注意事项等，而对于体育素养较好的学生，体育教师应该在以上教学任务的基础上积极地进行拓展，不断延伸学生的篮球学习空间和视野，促进其综合能力的提升。其三，体育教师要给予较为精准的指导和帮扶，以让每个层次的学生在分层化的教学中都能较好地学习和掌握分配下来的学习任务，促进教学效率的提升。

（四）游戏化教学法，激发课堂趣味性

游戏化教学是指在篮球教学中以游戏的形式开展教学，这种形式具有较强的趣味性和生动性，也能在很大程度上激發中学生的参与热情和学习积极性，将其应用到篮球教学中自然有助于篮球课堂教学效率的提升。

例如，在学习篮球投篮模块的内容后，教师可以组织开展竞赛活动。其一，要分队。在分队中要注意将不同学习能力的学生合理混搭，保证他们能在活动中优势互补，另外，队伍的数量一般可以是2～4队，过多则会影响到课堂的教学。其二，开展竞赛。教师可以让每个队伍分别派出代表依次进行投篮，评判的标准要看投篮的技术动作是否标准、学生的精神面貌是否良好以及是否投中篮筐等。这样进行交叉的比拼，让每个队伍都能积极地对本组队员的动作进行规范，有效地提升篮球教学的趣味性。其三，总结归纳。等比赛结束后，教师要宣布胜利的一方，并给予一定的奖励，同时要针对游戏活动中出现的问题进行积极的协商解决，从而让学生在游戏化教学中不断地激发学习兴趣，较好地巩固了篮球投篮模块的内容。

综上所述，体育教师要不断提高对篮球项目教学的重视程度，积极运用多样化的教学手段不断提升篮球课堂教学的效率和质量，深刻理解多样化教学的内涵、引入初中篮球课堂教学中的意义，并积极采用信息技术教学法、小组合作探究法、分层化教学法、游戏教学法等多样化的教学策略，全面激发中学生在篮球学习中的兴趣和热情，让学生在良好的环境氛围中不断提升其各项体育素养。

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