如何在语文教学中引导学生探索小说的主题意义

翟羽

摘 要：纵观高中语文必修教材，其中收录着大量极具可读性的经典小说。小说主要是由故事情节、人物形象和环境这三部分构成的，这三部分是为揭示主题服务的，其深刻反映出了作者的思想情感。主要就小说阅读教学中的主题意义及其实现途径进行详细说明。

关键词：高中语文;小说教学;主题意义;实现途径

众所周知，小说是由故事情节、人物形象和环境描写这三部分构成的。其中精彩绝伦的故事情节和生动的环境描写可以塑造出一个有血有肉的人物形象，这是三者之间的联系。除此之外，无论是故事情节、环境描写，还是人物形象的塑造，其都是为揭露主题而服务的。主题是小说的灵魂所在，是作者丰富而深刻的情感寄托，是文本价值的载体。因此，在高中语文小说阅读教学活动开展中，教师要重视主题教学，采取多样的方式揭露小说的主题，以此在实现主题价值的过程中帮助学生加深对小说内容的理解，人物的感知，提升学生的小说阅读质量。我在高中语文小说阅读教学活动开展中往往会利用以下几种方式来实现小说主题的价值。

一、引导学生理清故事情节

完整的故事情节是小说的基本框架。纵观我们所阅读到的小说，其故事情节的设置，不仅是为人物的出场和展现人物与人物之间的关系服务的，更是为揭露小说主题来服务的。而且，在历年的高考语文试卷中，对小说阅读的考查，也往往要求学生透过语言文字探索小说中所蕴含的主题内容，或者以故事情节为基础，分析其在展现小说主题方面所发挥的作用。因此，在高中语文小说阅读教学活动开展中，教师要引导学生深刻理解人物形象、社会背景等，需要以完整的故事情节为依据，引导学生在小说阅读过程中理清故事情节的发展脉络，掌握故事的结构层次，从而在情节分析中把握主题，感知文本内涵。以《祝福》为例，我在该内容的教学活动开展中，为了帮助学生深刻地理解人物形象及文本内涵，引导学生对其中的关键情节进行分析。在分析的过程中，我采取课堂提问的方式，使学生在问题的驱使下回归文本内容。具体来说，我在本节课中根据祥林嫂第一次到鲁镇和最后一次到鲁镇这短短五年间所发生的变化向学生提出了这样的问题：在这短短的五年间，祥林嫂的生活出现了哪些变化呢？鲁四老爷和四婶对祥林嫂的态度有没有发生什么变化呢？在这五年间，祥林嫂的身上发生了什么变化呢？在这样的问题解决中，学生可以以故事情节为切入点，对文本主题进行细致分析，从而由浅入深地探究文本内涵，加深学生对文本内容的理解，同时深刻地理解祥林嫂的人物形象。

二、引导学生揣摩人物形象

小说中的人物形象往往是作者经过加工之后塑造出来的极具典型性的形象。可以说，典型的人物形象是时代的缩影。当学生深刻地理解了人物形象之后，自然会从发生在这个人物身上的一切事情入手，对当时的时代背景进行分析，从而感知作者的创作意图，实现与作者的思想共鸣。因此，在高中语文小说阅读教学活动开展中，教师可以立足小说的主题价值，引导学生对文本中所塑造的人物形象进行细致的分析，在主题内涵的引导下，细致地分析人物形象，以此在人物形象的感知、理解下，加深对文本内容的理解。在此过程中，学生还可以回归生活，将生活中与小说人物有关的某一类人联系起来，从而在人物差异的体验过程中充分把握人物形象，体会人物形象的鲜明特征。以《林黛玉进贾府》为例，我在教学活动开展中，首先立足文本主题，引导学生从不同的角度，如语言、动作等分析人物形象，同时引导学生从林黛玉的视角入手，对贾府的生活进行分析，如此可以使学生在理解林黛玉该人物形象特征的基础上，窥见当时的时代背景，进而在人物、背景等驱使下，进一步加深对小说主题的理解。

三、引导学生感受环境氛围

小说中的环境主要包括社会环境和自然环境这两部分，无论是哪一部分的环境描写，都是为交代时代背景、揭示人物形象、揭露社会本质而服务的。除此之外，在小说中，生动形象的环境描写还可以进一步深化文本主题，提升文本的可读性。因此，在高中語文小说阅读教学活动开展中，教师可以立足小说环境与主题之间的联系，引导学生对文本中所刻画的环境进行细细分析与品味，以此在帮助学生深刻理解文本主题的过程中，提升学生阅读效率。仍以《祝福》为例，在传统的阅读教学活动开展中，学生受社会背景差异的影响，难以对文本主题有深刻的理解，基于此，我回归文本所刻画的时代背景，向学生提出了这样的问题：祥林嫂生活在怎样的时代？祥林嫂所生活的鲁镇是一个怎样的地方呢？在祥林嫂的周围生活着哪些人呢？他们有何特点呢？在这样的问题驱使下，学生会透过文字语言，立足当时的时代背景对祥林嫂及其生活进行分析，从而一步步地展现时代特征，深刻地理解祥林嫂这个人物形象。

总之，在高中语文小说阅读教学活动开展中，教师要充分发挥人物形象、环境描写、故事情节与主题之间的关系，引导学生在感知主题的过程中，详细分析人物形象、环境描写、故事情节等，以此帮助学生加深对文本内涵的理解，提升学生小说阅读的质量。

参考文献：

[1]郝益.基于语文核心素养理念下的高中语文小说核心知识研究[D].重庆师范大学，2018.

[2]耿娜娜.高中语文小说阅读教学策略研究[D].哈尔滨师范大学，2017.