民间美术在幼儿园环境创设中的应用研究——以元旦环境布置为例

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益阳师范

新《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“环境即课程”，而幼儿园环境是幼儿园教育的隐性课程。创设幼儿园艺术教育环境是开展艺术教育的重要手段。而民间美术文化是我国灿烂文明中的一颗璀璨的珍珠，我们有责任将艺术的瑰宝传承给我们的下一代。

一、民间美术在幼儿园环境创设中的价值

(一)民间美术融入环境创设能锻炼幼儿各方面能力

都说环境是幼儿的“第三位教师”，也是一名“无声的教师”，而正是这位无声的教师给幼儿带来了丰富的收获与身心体验。丰富多彩的民间美术与幼儿园环境布置结合起来，在传承和弘扬民间美术的同时，使幼儿具有初步的审美能力、创造能力、动手、动脑能力。在艺术修养方面也能得以提高。

(二)民间美术融入环境创设是幼儿园美术教育的必修课

我国有着丰富的民间美术资源，如工艺精湛，色彩鲜艳，内容丰富的杨家埠木版年画;颇具神秘色彩的傩戏面具;色彩绚丽的民族服饰;虚实相生的剪纸文化;妙趣横生的皮影制品，无不吸引着孩子们的目光。选择各地优秀民间美术形式应用于当地幼儿园环境创设中，有利于中华优秀传统文化的传承与发展、培养幼儿民族自信心和自豪感。在学前教育专业美术教学及幼儿园环境创设课程中，加强幼儿关于中华传统文化的教育及环境创设实践应用是必不可少的教学环节。

二、民间美术走进园区，以元旦节环境布置为例

(一)注重公共区域环境创设

民间美术内容极为丰富，既有供玩赏用的造型艺术，又有衣食住行中以实用为主的工艺品。根据各年龄段幼儿的心理特点，我对民间美术的内容进行了梳理与筛选。主要选择了绘画、泥塑、编织、剪纸几个种类对整个区域进行布置。其中绘画又包括了年画、印画、纸盘画、扇面画、竹匾画、灯笼画；编织包括草编、竹编、藤编、纸编等。

1、悬挂类

民间美术内容丰富多彩，可以结合元旦节的文化特点开展民间美术教育活动。比如在元旦节来临之际，我们可以制作一些相关元素的吊饰，课后让幼儿收集易拉罐、光碟、纸盒、废纸、木棍等废旧材料来制作新年灯笼。教师最后将这些灯笼悬挂在走廊或过道上来营造喜气洋洋的新年氛围。

剪纸是我国非常流行的传统艺术，它有着深厚的文化底蕴。老师可以有目的地引领幼儿去了解我国民间剪纸文化，让他们充分感知剪纸作品的语言，最后创作出各具特色的剪纸作品，如造型各异的窗花、连续纹样剪纸等。教师则可以在此基础上，制作一些难度大的剪纸作品，比如“福”字、“春”字、年画娃娃这些含有新年美好寓意的纹样剪纸，最后将这些作品用绳子穿好，直接粘贴在各班大门上或者一起悬挂在幼儿园的走廊、门厅、过道、盥洗室甚至园外环境区等公共区域。

2、墙面展示类

教师每节课引领幼儿学习一种新的创作形式。比如可以鼓励幼儿在纸盘上、在塑料瓶上、在纸扇上进行关于元旦主题的创作。可以画猪年的生肖图，亦或者发布一个问题“元旦节小朋友们都在干什么？”让幼儿根据这个问题自己创作意愿画。最后将这些不同形式的作品，分类别展示在各公共区域中。

3、手工作品类

教师鼓励幼儿用纸黏土创作元旦主题的造型，也可以鼓励幼儿以小组合作的方式创作主题形式的组合造型。黏土超轻、易干、色彩丰富的特点，大大激发了幼儿的创作欲望。

之前我们提到的编制类手工作品，例如纸编画，教师可以出示整套的材料包，引领幼儿自己完成每个步骤，纸编画造型童趣可爱，颜色鲜艳明快，非常适合在陈列架上展出。

(二)利用区角活动环境创设展现元旦节日风采

幼儿园环境分为物质环境与文化环境。其中文化环境涵盖的内容比较抽象，但是却是幼儿园必须用心经营的地方。由于幼儿有大部分活动是在各区角里进行的，因此教师能否在区角环境的布置上使幼儿产生一种富有情趣的审美感受是很重要的。下面我将结合几个区角做简单的创设设想。

例如在美工区角，我们可以在这里完成元旦节主题相关的作品创作与布置，如小班“新年我要穿新衣”活动，教师可以分发卡通动物造型的线描稿与彩笔，让幼儿根据自己的意愿为它们穿上缤纷多彩的衣服，最后，将幼儿的作品集中展示在美工区的墙面上或者架子上。

在生活区角，教师告诉幼儿新年有吃饺子的习俗，并且引领中班幼儿用黏土或者橡皮泥来学习包饺子的活动，让幼儿体验自己包饺子的过程。孩子们在区角里忙的不亦乐乎，对元旦吃饺子的习俗自然更是有了深刻的体会。

为了迎接元旦来临，教师也可以带领大班幼儿着重打造元旦小舞台，利用含有新年元素的手工作品对舞台背景进行布置，且可以分时段带领幼儿在小舞台进行表演排练。

(三)创设各班环境，弘扬节日文化

班级环境是幼儿园环境创设中不容忽视的一部分，每个班级都需要创设出以民间美术为主要形式，以元旦节为主题内容的环境。

班级里布置以元旦节为主题的主题墙，可以用民间扎染形式的布料来作为主题墙的底板或者装饰元素。每个班级里还能布置一些小型的元旦主题区，比如利用一小块墙面来制作心愿墙，让幼儿把自己的新年愿望大胆的表达在上面。对于大面积的墙面，我们还可以运用平时摊晒干货的竹匾，用水粉或者丙烯颜料直接在匾上绘画，最后悬挂在墙面上。也可以运用纸浆材质的马勺、葫芦等造型，让幼儿尽情地画一些意愿画。还可利用版画的形式，在教室里专门设立一个版画展览区。

这些环境创设吸引了幼儿与家长的关注，让幼儿和家长们欣赏和感知了民间美术的丰富以及中国传统节日文化的魅力。

三、元旦举办“福到我家”系列活动，创办园内特色文化

民间美术与民俗活动关系极为密切，幼儿园可以和幼儿共同约定邀请父母利用周末时间来参加园内的“福到我家”系列活动。不仅实现了家校互通，拉近了亲子距离，也弘扬了我国传统文化。

(一)系列活动一：写“福”字

幼儿园准备好写“福”字的方形红纸、墨汁、毛毡等基本工具，每个家庭为一小组，在规定时间内写好“福”字，最后集体展览，以投票方式选出前三名与最佳人气奖，给予纸质奖状作为奖励。

(二)系列活动二：传“福”字

将每班幼儿与家长分为6组，每轮比赛有6组家庭出赛。教师分发给每组幼儿相同的绣有“福”字的绣球，由幼儿通过赛道将绣球传给等候在终点接“福”的家长，每条赛道中会设置相同的障碍物、跨栏等，幼儿必须拿着绣球穿过或者跨过这些物体，才能到达终点，完成传“福”比赛。最后由担任裁判的教师根据用时长短，为用时最短的前三组家庭颁发新年奖品。

(三)系列活动三：送“福”字

幼儿园事先要用KT板、卡纸、废旧纸箱等制作好一批手工树，在树上扎入多个大头钉。教师分发红绳给每组家庭，家长和幼儿共同将系列一活动中完成的“福”字用红绳穿好打个结，最后将手中的“福”字倒挂到手工树上，圆满完成送“福”活动。

三个小活动都以“福”字贯穿，浓郁了幼儿园的节日氛围，让家长与幼儿都能亲身体验民俗活动、感受传统文化的魅力。整个园区里充满着孩子和大人的欢声笑语，热闹非凡。而那些被挂满“福”字的大树，教师们可以把它们布置在幼儿园的各个区域，这更加烘托出了元旦节日的喜庆氛围。

四、结语

通过开展适合幼儿年龄特点与认知发展规律的民间美术内容，幼儿继承和发扬了民间艺术，振奋了民族精神。只有为幼儿打造轻松、愉快的文化环境，幼儿才能真正积极地、主动地去发现美、感受美、创造美。关于如何将民间美术教育融入到幼儿园环境创设中，我们要做的研究与实践还有很多很多...