浅析初中语文现代诗歌教学的有效策略

侯芳

摘要：在当前的语文教材中，现代诗歌所占比例相对较小，但却是语文教学的重难点。基于此，本文阐述了现代诗歌对初中学生的重要性，随后从学生兴趣与教学方式两方面分析了当前初中语文中现代诗歌教学的不足与缺点，并在此基础上，提出了加强朗读，激发学生的兴趣与动力、调动学生的生活经验，引导学生领会诗意等策略，以求能给语文教师一些借鉴。

关键词：初中语文;现代诗歌;教学策略

对于中学生来说，学习现代诗歌，不仅可以提高他们的语感与文化素养，便于他们更好的理解语文教材里的知识，从而对语文课程产生浓厚的兴趣，并将这种学习态度迁移到其他学科，长此以往，实现个人的全面发展;还能在一定程度上提高他们的鉴赏能力与审美情趣，以便能在长时间潜移默化中逐渐形成正确的审美观，学会用美的眼睛去看待日常生活与学习中的种种情况，成为一个有着高级审美趣味的人。但是由于种种原因的存在，导致现代诗歌在语文教学中处于边缘化的状态，以至于未能充分发挥现代诗歌的功能。对此，教师需要深刻知悉自己身上的重任，不断探索提高教学质量的有效策略，以便能够有效激发学生的兴趣与热情，以积极自觉的态度参与到实际学习的过程中来。

一、现代诗歌教学的不足与缺点

（一）学生缺乏兴趣

与古代诗歌相比，现代诗歌的年限离初中学生的生活近了许多，但这并不代表现代诗歌就容易理解，实际上有许多现代诗歌看似比较简单，但比古典诗歌还要晦涩。与小学生相比，初中学生的理解能力与逻辑能力有了明显的提高，但思维认知还存在着一定的局限性，这导致许多学生在学习现代诗歌的时候，常常无法真正理解诗歌里的内容与本质，长此以往产生了较强的抵触情绪。其次，初中学生的心理尚未完全成熟，很多时候，他们无法体会到欣赏诗歌的乐趣，这在一定程度上降低了学生学习的兴趣。在当前的语文教材中，现代诗歌所占比例相对较小，但难度却很大，实施教学比较困难，部分教师受到应试教育理念的影响，逐渐忽视了对现代诗歌的教学。学生长时间处于这样的学习环境中，也渐渐对现代诗歌抱以轻视，久而久之，不利于学生文学素养的有效提升。最后，初中语文当前虽然处于基础阶段，语文教材上的知识也相对容易，但是由于大部分学生的语文作业量较大，课业压力较大，导致部分他们对初中语文的课程出现了不同程度的排斥，这其中自然也包括现代诗歌。总而言之，由于种种因素的存在，初中学生对现代诗歌的学习，普遍积极性不高，甚至有的同学报以强烈的抵触情绪，这极大的降低了现代诗歌教学的质量与效果，导致众学生在这方面的知识始终未能得到有效的拓展。

（二）教学方式过于单调

受到应试教育的影响，部分教师在实际教学的过程中，多注重对现代诗歌中考点的教学，过于关注现代诗歌的主题思想，而忽视对诗歌全方面的解析，忽视诗歌艺术本身所具有的魅力。有的教师为了帮助学生取得一个好成绩，常常要求学生直接背诵诗歌的主题思想，以至于学生对现代诗歌的理解过于片面过于形式，未能把握其中真正的含义。有时候由于时间不充分，部分语文教师对现代诗歌的教学多是走个形式，先是要求学生诵读，然后讲解中心思想，对于在考试中可能会出现的知识点，教师会要求学生进行背诵。这种填鸭式机械式的教学方法，极大的限制了学生积极主动性的发挥，导致学生对现代诗歌的学习太多片面，未能深入了解诗歌所要表达的情感以及詩人当时所处的环境背景，从而在一定程度上严重破坏了现代诗歌所独有的艺术魅力。加之现代诗歌在实际考试中所占的分值相对较少，当前的学业又比较繁重，部分学生干脆放弃学习，将精力与时间放在其他的重难点上，长此以往，不利于学生的全面发展。

二、改善策略

（一）加强朗读，激发学生的兴趣与动力

所谓“书读百遍，其义自见”，对于任何文章来说，反复的吟诵能够在一定程度上提高学生的理解能力，对于现代诗歌自然如此。因此，在实际教学中，教师要注重引导学生反复吟诵，由浅入深、由表及里的品读，以便学生能够在不断朗诵中，深入体会到诗歌的意境以及作者所要表达的思想感情，从而产生一定程度的共鸣。这将提高学生学习的兴趣与动力。具体表现为：首先，引导学生在反复吟诵中体会诗歌的意境。在诵读中，教师要引导学生联系生活感受，对诗歌意境进行品读。比如教《金色花》时，教师要让学生带着感情去朗读，边读边思考诗歌中讲述的是个怎样的孩子，并尝试用自己的语言概括一下，然后引导学生尝试用诗中孩子的语气进行朗诵。总之要充分调动学生的各个感官，去想象这是在什么背景下一个孩子对母亲的喜欢与眷恋，以便学生能够感悟到母子之间真挚的情感。其次，读出节奏感。凡是诗歌都有强烈的节奏感，教师可以利用好这一点，引导学生进行科学的朗诵，在或舒缓或急促的语调里，体会作者当时的心情。最后，可以尝试组建现代诗歌小组，吸引有兴趣爱好的同学参加，大家一起讨论现代诗歌方面的各种知识，甚至可以展开与之相关的写作比赛，借此提高现代诗歌的影响力与知名度，吸引更多的同学参加。

（二）调动学生的生活经验，引导学生领会诗意

一般来说，诗歌中所呈现出来的思想情感，多是作者对现实的感慨或者是对未来的憧憬与向往。在实际教学的过程中，教师可以尝试引导学生结合自己本身所有的生活经验，对诗歌进行科学的品读，以便学生能够穿越到作者所处的背景年代，采用换位思考，从作者的角度出发，去体会诗歌中的思想感情。例如《泌园春》时，在带领学生熟读的基础上，教师可以引导学生了解当时国内革命的发展形势以及作者的雄心壮志，以便学生能够更好的理解诗歌中所表达的情感，并领会到其中的美意，从而对现代诗歌产生浓厚的兴趣。教师需要深刻知悉，每首现代诗歌都有着极其丰富的主题思想，对它的剖析是可以从多方面进行的，在具体教学中，要尝试带领学生从不同的方面对现代诗歌进行多角度的解析，以便学生的理解能力得到有效的提高，不再是为了学而学，而是逐渐发展成一种兴趣爱好。

（三）加强写作作业的布置

对初中学生来说，学习现代诗歌最终的目的，不是体会诗歌中的各种美，也并非是为了提升语感，而是为了以后可以更好的运用，换言之，就是提高学生的写作能力。因此，教师在带领学生学习现代诗歌以后，要及时为学生布置一些与之相关的写作任务，以便学生得以将所学到的知识进行灵活的运用。语文教师需要深刻知悉，唯有学生自行创作现代诗歌，才能切身感受到现代诗歌的语言特征以及写作特点，才能更好的理解诗歌中的情感与内涵，才能实现文学素养与鉴赏能力的提高，才能真正领会到现代诗歌的美意，才能逐渐将其发展成一种兴趣爱好。同时教师也要意识到，写作是创造，没有一定知识的积累，是根本无法做到的，因此在实际教学中要注重对学生进行诗歌知识的积累，为学生创作现代诗歌提供坚固的文化基础。

三、结语

综上所述，对于初中学生来说，学习现代诗歌有着无比重要的意义，因此，在实际教学中，语文教师要转变教学理念，加强对现代诗歌教学的重视，并通过多种有效途径，不断探索可以提高教学质量的有效策略，以便学生能够领会到现代诗歌中的美好，从而形成正确的世界观与价值观，为成为合格的社会主义接班人奠定坚固的文学基础。

参考文献：

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[3]吴阿周.初中语文现代诗歌教学策略探析[J].考试周刊，2016（66）：25-26.