创设氛围 激发兴趣 精心指导 教给方法

孙荣华

蘇霍姆林斯基曾经说过：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”所以对于一个教育者来说，引领阅读不仅仅是学习，更是一种教育。如何指导学生实现有效阅读，是我们每位教师应该考虑的一个重要课题。如何让孩子们喜欢阅读呢？以下浅议笔者的观点。

一、创设氛围，诱发学生的阅读的热情

良好的读书环境对人的影响非常巨大。常言道：“需求是行为的动力，兴趣是最好的老师”。创设良好的阅读氛围，能激发孩子们的阅读热情。为了孩子们的需求，首先，我在班级内设有图书角，这里有大量的课外书籍，学校图书馆也藏有大量的课外书籍;选好图书管理员，统计藏书目录，并采取班级交换的办法不断丰富藏书量，吸引孩子们阅读的视野。其次，榜样的作用是无穷的。我从自身做起，平时有意无意地会拿起一本书在班级阅读一下;发现喜欢阅读的同学就大力表扬，久而久之班级自然形成了良好的读书氛围，唤起了孩子们阅读意识，引导他们开始漫步书林，引发阅读热情。第三，制定读书活动方案。班级读书小组根据本小组的实际情况，制定切实可行的读书计划，并按计划积极开展读书活动。第四，在班级内张贴读书标语。如“读书好，好读书，读好书”“读书，让我们充实”“精读一本好书，点亮一盏心灯”等。要求每位学生都有自己的读书格言，积极营造读书氛围，力争触动学生心灵，激发学生的阅读热情。

二、利用课堂，激发学生的阅读兴趣

带领学生怀着好奇、探究的心去走进阅读，课堂就是最好的切入口，课本是一个载体，在这个载体的背后，还有许多故事需要去挖掘，许多空间去培植，去填满。因此，教师这方面的作用尤为突出，充分利用课本和学校阅读材料，在课堂上旁征博引，不时引用一些经典语句，大大激发了学生探究的愿望。另外，在平时的晨会、班会课上多用成语，一个成语背后就隐藏着一个有趣的故事。只要我们善于挖掘，抛砖引玉，就一定能激发学生的求知欲望，为孩子们阅读打开一扇可以眺望远方的窗。孩子们有了阅读的兴趣，就一定会主动地去阅读，进而不断感受到阅读的快乐。

三、精心指导，提升学生的阅读品味

语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。在阅读教学中，教师还要重视引导学生随时积累课文中的好词佳句、精彩片段。要引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。在我们的课文中，有大量景美、情深的课文，对于这些课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然的入情入境，在陶冶性情的同时，品味生动、形象的语言。从教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使之落实，还要重视培养学生主动积累语言的兴趣和习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。采用引导学生积累的方法如采蜜本、美词佳句本等，效果都不错。

四、授之以渔，教给学生阅读的方法

古人说得好：“授之以鱼，不如授之以渔”。只有掌握了阅读方法，学生才能尽情欣赏文化世界中的珍品瑰宝。在阅读课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，以教材为载体，以语言训练为主要内容，针对教材的实际情况和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，把所教的每一篇课文作为例子，通过对课文的学习，养成预习的习惯，掌握读懂句子，读懂文章的方法，并且把课堂中学到的读书方法运用到课外的阅读实践中去。教师要引领学生走进生活，走进大自然，走进信息世界，让童心、童言、童趣进入课堂，来提高学生的语文素养。古今中外，许多专家学者以自己卓有成效的事实，证明了他们所采取的阅读方法是切实可行的;许多教育家也以自己成功的教学经验，证明了他们所传授、推行的阅读方法的正确。教师可以从中撷取一些简便易行、成效显著的阅读方法向小学生推荐，使小学生的阅读活动有方法可以学习，激发学生阅读的兴趣，增进学生取得良好阅读效果的信心。

1.精读与略读相结合。创设“发挥空间”，提倡学生略读，指导学生在浏览中形成粗略印象，然后再去精读，筛选有关知识点进行交流。至于学生采用何种方法，由其自己根据需要和习惯选定，只要学生能从大处着眼，整体领会，心无旁骛地去读，在内容情理、语言艺术上多去领会足矣！

2.阅读与记录相结合。常言道：“好记性不如烂笔头”。从所阅读的读物里摘录精彩的语句、语段应该成为学生阅读积蓄方法之一。要求每位学生准备一本摘录本，读了什么书，在读书笔记上记下篇名、作者及阅读日期等，读到好文章及时摘录好词佳句，写上自己的感受，这就是阅读的收获。学生掌握了正确的阅读方法，就等于获得了一把打开知识宝库的金钥匙，就能做到事半功倍。

总之，小学生有效阅读需要教师的有效指导。教师要从大处着眼，小处着手，以提高学生有效阅读为理念，结合文本具体实在地进行指导、示范等，可以激发孩子们一生的文化向往。引导孩子去阅读，就是用精华滋养他们的精神世界，就是用智慧呵护他们的心灵净土，持之以恒，让学生尝到阅读的甜头，收获的喜悦，进而培养了孩子们阅读的兴趣，形成高水平、高质量的阅读能力。

【作者单位：盱眙县河桥中心小学  江苏】