关于小学语文文学欣赏的研究

2019-11-16 06:52鲁文存
青年文学家 2019年29期
关键词:文学欣赏小学语文研究

鲁文存

摘  要:小学阶段对于学生各项能力的培养来说是极为重要的一个阶段,所以审美意识与能力的培养是很有必要的。在小学语文中,注重文学欣赏能力的培养能够帮助学生完善审美意识以及审美能力,鉴于此,笔者在本文中针对小学语文文学欣赏展开了相应的论述。

关键词:小学语文;文学欣赏;研究

[中图分类号]:I206  [文献标识码]:A

[文章编号]:1002-2139(2019)-29-0-01

一直以来,小学语文都是小学教育阶段学生所必须要接受学习的最为基本的重要课程之一。鉴于小学生的年龄特点以及能力特征,小学语文在培养其各方面综合能力上能够起到独特的作用,不仅可以提高学生的知识能力水平,促进各项技能的发展进步,还能够培养学生的社交能力、表达能力以及审美能力。小学语文新课标明确指出,教师在注重培养学生的学习能力的同时,也要注重学生的学习体验。文学欣赏作为一种体验小学语文学习的重要方式与能力,能够帮助学生提高审美意识与审美能力水平,因而针对学生所开展的小学语文文学欣赏教育是很有意义的。

一、小学语文文学欣赏所应具备的能力要素

(一)敏感要素

在这里,“敏感”要素指的是学生应当具备一种敏锐的感受能力。文学的神奇之处就在于,它能够通过抽象的方式,以人类语言活动为基本,将人和人之间、人和社会之间以及人和自然之间的各种情形进行表现,因而对于学生来说,感受力的具备是剖析这些表现的重要条件。在进行文学鉴赏时,学生必须要充分地运用自身所具备的语文文学感知能力,使语文文学中通过各种符号所表现出来的一系列场景画面能够被全面而深刻地感受到。敏锐的感受力并不是人们天生所具备的,而是基于一定的生活经验以及文化知识积累所逐渐产生而来的。以鲁迅先生阅读向秀的《思旧赋》体会为例,鲁迅先生表示,在年轻时很不理解为什么《思旧赋》只有短短的几行内容,仿佛刚一开头就到了结尾,而在后来却懂得了。年轻时的鲁迅对于这个世界的认知与感受还并不深刻,当他生活在国民党反动派政权的压迫下时,自然就理解了《思旧赋》的意义。

(二)想象力要素

想象力在文学欣赏中的重要性是不言而喻的,从心理过程上来讲,想象力是想象主体对想象对象的一种再生产与再创造,这种活动是由想象对象的刺激而引起的,想象主体最终在这种刺激的影响下将其转化为一种新的东西。具体地来说,想象力要素在小学语文文学欣赏中的作用可以用以下几个方面的内容来概括:

第一,想象力在一定程度上使文学作品的文字“复活”了。文学作品的一大重要魅力就是它本身是处于一种静止状态的,但是学生可以透过静止的文字,运用想象力来感受静态文字中所蕴含的动态意境,将文字符号在脑海中转化为特定的、具体的景象、事件等,这就使文学符号仿佛拥有了一种生命力。

第二,想象力扩展了文学作品中语言文字的意义。典型形象是文学作家所热衷的一种创作,目的就是为了使有限的语言文字能够表达出“超语言”的意义,从而更加生动地反映丰富多彩的世界。典型化创作的结果就是典型意象,它所蕴含的艺术信息是十分丰富的,这就要求学生在欣赏文学作品时,应当通过想象力的发挥来突破作品的文字表象,深入地理解作品文字中所蕴含的丰富信息内涵。

(三)理解力要素

在小学语文中,文学欣赏所涉及的理解包含着两种意义:其一是对文学作品的表层理解,其二是对文学作品的深层理解。以李白《玉阶怨》为例,全诗从字面意思上来看描绘的是一位女子在月夜景象中的相关情形,但從更深层次来看,它所代表的又何尝不是人们内心深处的一种共同的情感。由此可见,理解力要素在小学语文文学欣赏中具有十分重要的作用。

二、小学语文文学欣赏能力的培养方法

(一)要注重日常生活经验的累积

人们通常认为,艺术来源于生活。生活是文学作品产生的根源,从这方面来看,要想深入地欣赏文学作品,就必须要拥有丰富的生活经验。因此,对于小学语文教师来说,要积极引导学生在日常的学习生活中积累丰富的经验。四大名著是小学生课外必读的书目,但是很多小学生认为,四大名著中的《红楼梦》比较难以理解,这正是因为小学生缺乏足够的生活经验与人生阅历所致。所以小学生要在语文教师的引导下,积极参加社会实践,不断地积累社会经验,拓宽自身的知识面。

(二)小学语文教师要提高自身文学欣赏水平

作为小学生文学欣赏能力的主要培养者,教师自身的文学欣赏能力水平能够对学生的文学欣赏能力产生重大影响。小学生对于文学作品是否有兴趣,在很大程度上取决于教师是否对小学生进行了合理的引导,是否有效地发挥了熏陶的作用,倘若教师对文学作品并不了解,就没有办法引起学生欣赏文学作品的兴趣。鉴于此,教师要合理运用自身的生活阅历以及学习渠道,提升文学欣赏水平。

(三)加强对学生朗读的训练

作为语文的一项重要学习方法,朗读在语文学习中的作用与意义是十分重要的。在学习相应的文学作品时,进行高声的朗读能够让学生们更加深刻地认识作品、体悟作品,在进行朗读的过程中,学生的想象力、感受力以及理解力能够被充分地调动并且整合起来,在脑海中建构出清晰而全面的思路,这对于欣赏文学作品来说无疑是很有帮助的。例如,教师在讲授《迷人的九寨沟》这一篇文章时,可以让学生进行朗读,在朗读的过程中学生能够加深对作者所描述的九寨沟的美好印象,从而使学生对这篇文章的感悟更加深刻。

结语:

综上所述,小学语文文学欣赏是小学语文教育的一个重要部分,它是现代小学语文教学的重要目标之一,能够有效地帮助学生培养良好的审美意识与审美能力。在日常的教学中,教师要注重对学生开展文学欣赏教育,让学生充分感受语文文学的魅力。

参考文献:

[1]王春红.试析培养小学生文学鉴赏能力的相关策略[J].中国高新区,2018(11):111.

[2]张瑞格.中国文学鉴赏对提升语文学习的意义[J].北极光,2019(01):124-125.

[3]黄毅.浅谈文学作品的欣赏与评析方法[J].黑河学刊,2019(03):61-62.

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