Do it yourself

周建业

摘要：文化衫是青年学生最为喜欢的服饰之一，它的显著特征为款式富有个性和张力，图案和色彩鲜明。我们在学校的美术设计教学中通过引入文化衫设计教学单元课程，培养学生在艺术审美、设计创意、绘画技能等多方面的能力，提升学生的艺术素养，让文化衫成为校园文化建设的载体，对推动学生的健康成长，促进校园文化繁荣起到积极的作用。

关键词：DIY;文化衫;设计

Do it yourself，英文缩写DIY（下文统一用），是近年逐渐兴起的一种流行风尚。简单来说，DIY就是自己动手，不受性别和年龄的限制，每个人都可以自己做，利用DIY做出来的物品比起工业化生产，更多了一份个性、自在与舒适。高中美术设计教学课程可以提供很多学生自主动手设计制作的内容，培养学生艺术设计能力、动手能力，发展个性，丰富校园生活。在教学实践中，笔者围绕夏季学生着装中特别喜欢的文化衫，通过DIY的形式，让学生自主设计图案、自主印染，制作极具学生个性的文化衫（简称T恤），深受学生喜爱。

一、文化衫设计教学的缘起

（一）在信息时代，我们的社会中价值观与思想观念呈现多元化的趋势，追求自由、民主、个性的社会潮流不断推动社会的快速发展。学生作为我们这个时代中最有活力的群体，在他们身上集中反映、体现出我们这个社会精彩纷呈的面貌。在服装的穿着上，学生的求新、求异意识较为突出，希望通过着装张扬个性，T恤正好能满足学生内心的这种需求。

（二）T恤作为一种平民化、大众化的服装，集合了政治、民族、文娱、电影、卡通宠物、潮流等各种多元信息，并以时髦的色彩搭配、图案、袖领口设计、下摆造型创意变化，深受年轻学生的喜爱，成为炎热夏季他们着装的不二之选。

（三）T恤因其无所不包的文化承载性而呈现出款式千差万别的面貌，而这样的服饰和高中生性格中追求个性，特令独行的因素往往能找到契合点。学校美术课设计教学中引入T恤DIY，能帮助学生优化认识服饰的艺术与使用之美，优化学生的审美能力。

（四）在学校的众多大型活动中，我们经常需要运用一些统一的着装展示班集体、社团、年级的精神面貌和文化传达，T恤往往是最经济最受欢迎的服饰选择。而在这一过程中，如果学生能亲自参与服装图案的设计，既能展示学生的艺术设计素养，更能通过学生的视野和审美准确地传递学生活动的主旨，激发学生参与活动热情。同时，学生参与设计服饰过程也是校园文化建设积累丰厚的过程，对学校文化建设具有积极的促进作用。

由此，近些年，笔者在一线教学中每年的夏季初均安排T恤设计单元校本教学，通过课程的组织教学，培养学生的艺术创新能力和设计制作动手能力，并通过学校的一些活动平台的展示，在校园中逐渐形成了班级、社团、年级T恤设计潮流，积极阳光、青春活力的T恤衫传递了青春的活力与张力，更能凝聚集体士气和追求，为集体实现共同价值追求增添一股正能量。

二、文化衫设计教学单元课程需要条件

T恤设计教学是学校设计课程教学中带有鲜明校本性特色的课程，教学单元中的样稿绘制在一般的公共教室即可，T恤制作中的印色需在学校美术手工室展开。同时，基于对学生DIY的展示需要，教师在组织单元教学中要积极借力于学校的阶的重大活动、社团活动或者班级文化建设活动，让学生依托一定的设计主题完成文化衫设计，为学生设计成功的作品提供展示的平台。

三、文化衫教学方法及过程

在我们的日常生活中，T恤衫图案包罗万象，有文字、图形、甚至是照片，综合形象的整合让T恤衫包含了丰富的信息。与此同时，看似普通的图案往往又包含了丰富的视觉艺术原理与设计艺术知识，而这样的专业化要求决定了学生在进行T恤衫DIY过程中需要在教师的指导下，学习运用艺术设计知识、视觉原理知识、绘画制作等美术技能，达到将个人兴趣爱好与艺术表现的统一，体现个性与青春活力。

（一）课堂教学准备——T恤图案包含文化信息提炼：为确保教学达到预期效果，学生需要在课前根据个人兴趣爱好收集、整理、设计一定量的T恤图片、文字等资料，同时，为使T恤设计活动更好地体现校园文化特点，教师还可布置基于校园文化的T恤衫图案的提炼和收集。体现校园文化的信息很丰富，可以是学校的各种重大活动，可以是学校有代表性建筑、景点，也可以是基于学校的传统积淀下来的各种代表性符号、制度章程的提炼。这些需准备的图片信息呈现形式可以是照片，可以是艺术化的文字，也可以是速写。

（二）课堂教学内容——学生自主探究中提炼设计规律和方法：课堂教学中，教师可组织学生展示個人准备的T恤图案、校园文化提炼图形或文字，学生介绍准备内容的艺术审美、设计思路以及个人选择缘由，在此基础上，教师注意帮助学生进行归纳、梳理、总结，将学生自主分析、介绍转变为对T恤图案设计的一般艺术规律的探究与归纳。通过这一过程，培养学生学习的自主性、探究性，让教师成为教学的组织者和主导者。

（三）设计知识介绍——优秀T恤作品赏析梳理服装纹饰的一般规律：在这一过程中，通过师生互动式学习探讨，帮助学生建立对T恤这一生活着装的一般设计、制作规律的认识，从而为学生自主设计作品做好准备。教学中，教师应引导学生认识：T恤的图形设计以装饰性为核心，集合图案设计的一般原理，将对比与调和、对称与均衡、比例与尺度、条理与反复、节奏与韵律和谐统一，在图形的变化处理中综合运用夸张、提炼、丰富、结合等方法，增强图案的视觉冲击力与感染力，在设计图形的过程中注意兼顾图形的时尚性、流行性、创意性。为增强图案的视觉感染力，还要对图案中的色彩运用作认真的考量：产生色彩美的本质是色彩的统一与对比关系的和谐运用。教师注意在教学中对学生进行图案色彩搭配的及时性辅导，使学生设计的图案有理想的色彩搭配。

四、文化衫图案的绘画与印制。

依据近几年的教学实践探索，笔者在T恤设计教学中逐步形成了以纸本T恤设计到  T恤服装图案印制的体系化教学模式。

（一）纸本T恤设计稿：

1.教师为学生准备统一印制的T恤稿纸，由学生进行图形绘画设计。在图形设计过程中以铅笔起稿为宜，随后在图案、文字的描绘过程中确定准确图案，形成有质量的纸本设计稿件。在设计稿件时注意运用好设计的原理，教师做好及时的辅导和帮助。定型的图案为达到理想的效果一般需要做精细加工，适宜用中性黑色水笔进行描边，描绘细节。

2.T恤画稿的色彩搭配：学生运用色彩工具对绘制的T恤素描稿进行渲染，色彩使用过程中建议在主要图案上运用互补色搭配法，非主要图形、文字可用同类色对比、邻近色对比、对比色对比的方法，从而让图案的色彩呈现主体突出，整体对比和谐统一。我们在评价一件好的T恤图案色彩搭配中应多考虑色彩的对比与面积之间的关系，补色的运用应注意面积，以少胜多，画龙点睛，对比色的运用注意个人视觉观赏习惯，多用同类色和邻近色，如此，一件好的T恤图案一定会展现出图案设计合理，色彩搭配和谐统一的愉快的视觉效果。

（二）实物T恤图案印制：在T恤DIY过程中，T恤图案的印制过程是惊喜出现的最后环节，也是最复杂的过程，需要做精心有序的组织。考虑到学校课堂教学学生易于操作和效果呈现最佳原则，教师总结出T恤图案印制教学的常用方法：图案复制、填色、修整三个步骤。

步骤一：图案复制——将手绘样稿图案复制到T恤上。这一步骤建议采用“井”字格等比例放大的方式，用色粉笔（尽可能选用图案相同色）在T恤上勾线、描绘。由于手工直接绘画往往导致在T恤上绘画的图案与设计稿有很大的差异，效果粗糙，因而不建议采用直接绘画的方法。在图案复制过程中注意绘制图案的细节处理，流畅、精细的图形会对接下来的填色环节带来极大的便利。

步骤二：填色——将选用的颜料填涂到T恤图案中。在教学实践过程，我们在使用过油画、丙烯、纺织、手绘颜料等众多绘画颜料后，根据颜料在棉质材料上的附着、渗透、颜料堆积后开裂、成品的色彩稳定性等各种因素的综合考虑，得出学校T恤设计教学中最适宜食用服装手绘颜料。填色开始前应将T恤固定在画板上，拉紧拉平，力度适中，在T恤内放入硬纸板作为隔层，避免颜料的渗漏。根据填色面积大小和精细程度要求，在画笔选择上可用大白云、羊鬃水粉笔，对于特别精细的部分或文字，可选用国画勾线笔。在处理较为写实和色彩渐变的图案时，教师指导学生运用色彩绘画技法，让图案呈现出色的效果。

步骤三：修整——对图案填色效果进行最后的整理和完善。任何设计或绘画作品在最后完成前都会有修整这一环节，检查绘画效果，避免疏忽而造成的图案瑕疵。毕竟，服装类图案往往以精细整洁为美。教师指导学生将手绘纸本设计稿与完成前的T恤图案进行比较，找出T恤图案绘画过程中的不足加以优化改进，力争做到完成的T恤图案与设计稿的效果一致性。用纺织手绘颜料完成的T恤作品只需经过晾干即可穿着、展示，完成后的作品能给同学们带来的成功满足感是一种非常美妙的感觉。

五、文化衫设计作品的校园展示平台建议

学校教育的最大成功就是为学生提供各种能力展示的平台，用不断地成功体验助力人生成长。美术课堂在学校的文化建设中要善于寻找学生成果展示的平台，创设学生用于创新、积极参与美术活动的热情。在文化设计这一教学单元中，笔者积极鼓励、推荐学生参与学校各种重大文体活动、社团活动、年级班级集体活动的文化衫设计。在天一中学的校园里，每年的五月起，在学校的众多班级会出现由同学们自己设计的励志班服，在学校的社团中有同学根据社团文化特征设计出的社团T恤，在年级重大活动中为了鼓舞士气，形成群策群力的积极氛围而设计的年级T恤。这些平台都为我们开设的文化衫设计课程提供了大展身手的机会，同时，由于在教师引导下的自我审美设计、学习、认识、成长的过程对积极促进青春期的高中生更阳光、乐观、积极的思考问题、表达情感、丰富个性特征起到了积极促进的作用。

六、结束语

艺术因为有个性、有创新、有和谐的视觉体验而美丽。文化衫设计教学在DIY的各环节中均体现了艺术美的要求，学生在自我的设计制作的过程中，不仅了解了艺术设计的一般性原则和求，还在动手绘画的过程中将个人审美、个人创新与美术绘画技能完美地结合了起来，给学生带来了综合的艺术审美体验和锻炼。虽然在实际的教学过程中，学生在填色染绘时还会因画材特性陌生和绘画技能的不足造成一些不到位的地方，但这样的综合學习过程却能给学生带来综合性的锻炼和成长，值得我们在今后的教学中不断努力，加以总结改进，争取将学生们感兴趣的校本学习内容不断组织学习的更好！