高职服装与服饰设计专业课程在线教学模式探析

廖灿

摘要：高速发展的信息技术给人们的生活和学习方式带来了巨大的变化，個性化学习和终身学习的观念受到越来越多人的推崇。当前，“互联网+教育”风起云涌。大数据引发了学习方式和学习模式的变革，开创了学习新时代。“十三五”规划的出台，强力助推了在线学习新模式，论文通过分析服装与服饰设计专业课程在线教学模式，促进信息技术与服装与服饰设计专业课程教育教学的深度融合，创新教学理念，把握在线教学模式的精髓，深入挖掘教学资源，将服装与服饰设计设计专业课程建设好、维护好，以满足学习者个性化学习和终身学习的要求，使之上升为理论并不断完善，为一线教师的教学提供指导与参考借鉴。

关键词：高职;服装与服饰设计;在线教学

在线教育，本质上是一种利用网络进行教育的方式，利用网络媒介将学习资源进行共享或者进行实时的教学。学习者可以随时进行相关内容的学习。

一、在线教学的重要性

高速发展的信息技术给人们的生活和学习方式带来了巨大的变化，个性化学习和终身学习的观念受到越来越多人的推崇。当前，“互联网+教育”风起云涌。大数据引发了学习方式和学习模式的变革，开创了学习新时代。2017年 1 月颁布的《国家教育事业发展“十三五”规划》的出台，强力助推了在线学习新模式，进一步明确了在线开放课程的建设要求与建设规范，为在线开放课程的学习与传播打下了坚实的基础。要促进信息技术与服装与服饰设计专业课程教育教学的深度融合，创新教学理念，把握在线教学模式的精髓，深入挖掘教学资源，将服装与服饰设计专业课程建设好、维护好，以满足学习者个性化学习和终身学习的要求。

在美国，一直以来都是非常重视在线教育质量的，美国制定质量标准体系，以此来保证在线教育的质量以及规范在线教育发展。2019年，美国虚拟学习领导联盟（ Virtual Learn ing Leadership Alliance简称A）和QM（ Quality Matters）联合发布新的K2阶段在线教育质量全国标准。美国虚拟学习领导联盟与QM为新标准设立清晰的目标，即要求在线教育项目标准、课程标准和教学标准实现“相辅相成、连贯一致、开放免费、吸纳多意见”。

在我国，在“互联网+”的时代，教育界限被完全打破，一种全新的在线教育模式，打破了时空、人数和地点的限制，等车、吃饭、休息的时候，人们都可以拿出手机、IPAD、笔记本电脑等移动设备进入在线课堂，边聆听名师授课边完成笔记。据调查显示，2017年，在中国，在线教育的市场规模达1941.2亿元，用户规模达1.1亿多人，而在近几年来，在线教育的市场规模一直在持续增长。线上教育这种新颖的教学方式在这个过程中发挥了非常重要的作用。同时，也正是因为信息技术的应用，才能真正做到“停课不停学”。在线课程，以现代信息技术作支撑，以灵活的授课方式、自主的学习形式为目标追求，以优质资源集聚、服务开放共享为特征，满足了在线学习的需要，成为网络化学习的重要途径。按照《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，在线开放课程建设主要面向两大类课程展开：一是通识课（包括文化素质教育课、公共基础课），二是专业核心课程。高校应将教学质量高、教学效果好、能展现高职学科和专业优势的精品视频公开课、精品资源共享课或优秀校本课程等升级打造成省级、国家级在线开放课程。基于此，服装与服饰设计专业核心课程如《成衣设计》《成衣样版设计》《服装专题设计》等课程拟通过实用的学习项目和新颖的教学内容、规范而灵活的课程设计、丰富的课程资源、独特的教学艺术、团结协作的教学团队、来进行在线教学模式的实践和研究。

二、基于服装与服饰设计专业课程群的在线教学研究，主要从三个方面来进行

（一）深入调研，转变思维方式，完善在线教学过程

广泛进行调研，分析目前各大高职院校服装与服饰设计专业中应用的常见在线教学模式与工具，分别有：如同步在线教学模式;异步在线教学模式;基于学情分析工具的精准学习模式;在线翻转课堂教学模式，并进行常见问题与现象的分析，形成调查报告。通过在线教学模式的研究和实践，进一步丰富服装与服饰设计专业课程教学资源，使课程教学的教学环境与教学设计更具灵活性，教学组织更具能动性。

（二）深化教育教学改革，探索与实践服装与服饰设计专业课程在线教学模式

结合服装与服饰设计专业课程特色，进行专业核心课程，如《成衣样板设计》等在线教学模式的实践应用研究，有条件的以企业一线的生产项目为载体，积极开展校企合作在线教学模式，将企业先进技术引入教学中，同时总结服装与服饰设计专业课程在线教学模式的实践经验，使之上升为理论并不断完善，为一线教师进行在线课程开展提供指导与参考借鉴。同时，在线教学模式与教学方法能够体现教学的灵活性，各种教学媒介的有机结合有利于提高学生的学习效率，激发学生学习与发现的兴趣，培养学生自主学习能力和创新能力。

（三）以信息化推动服装与服饰设计专业课程创新发展，形成课标，推动教学成果化

在线下教学的同时，改变传统教学模式，以教育信息化促进教育现代化，形成服装设计专业课程网络课程标准，进一步提升教学质量，让学生线下线上充分参与到课程学习中。学生通过接触在线教学资源，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的有效培养。

三、服装与服饰设计专业课程在线教学模式路径分析

（一）在做好线下教学的同时，通过服装与服饰设计专业课程在线教学模式的实践，着力加强“教师课堂”等信息化教育教学和教师教研在线模式的探索与推广，做到“一师一优课--在线课程”。在线课程以现代信息技术作支撑，以灵活的授课方式、自主的学习形式为目标追求，以优质资源集聚、服务开放共享为特征，满足课程学习的需要，成为网络化学习的重要途径。

（二）在线教学模式通过整合颗粒化、碎片化、多元化的教学资源，满足不同学习者的学习需求，让服装与服饰设计专业课程打破传统专业知识体系，重构教学内容，将服装与服饰设计行业的新知识、新工艺、新技术融于专业知识体系之中，构建具有综合性、应用性、创新性、趣味性的课程教学内容，满足了学习者专业技能训练、岗位关键能力培养的需要。让学生通过在线教学参与到服装与服饰设计专业课程学习中。

（三）一门课程从建设到完成，整个过程包括众多环节，众多角色参与其中。对完成一门课程的教学，组建一个包括教学、辅导、设计和技术支持人员在内的课程团队至关重要。因此，通过加强服装与服饰设计专业课程在线教学实践与研究，进一步加强服装与服饰设计专业团队建设。同时，也能进一步加强主讲教师遵循教学法则和美学原则，充分发挥情感的教育功能，开展创造性在线教学活动，取得最佳教学效果。

（四）任何进行在线教学的课程是由在线学习平台承载的，平台的选择关乎课程的学习质量与传播范围。目前，国内有超星、学习通、腾讯课堂、钉钉、CCtalk、中国大学MOOC、“爱课程”网、智慧职教云平台、云班课、企业微信、“慕课”网、学堂在线等在线学习平台，这些公共服务平台安全稳定、技术先进、服务高效，在这些平台上集聚了大量优质的课程资源，实现了课程资源和应用数據共享。这些在线公共服务平台为学习者开辟了开放的网络学习空间。而没有完美的在线模式，也没有完美的工具，故结合各高职院校培养人才的需求，选择适合服装与服饰设计专业课程的在线教学平台也至关重要。

四、小结

在线教学与线下教学的一个重要区别，在于前者容易受教学形式的影响，一定会淡化“教”而突出“学”。即在线教学更需要强调学生的主动性和参与性，而在整个教学关系中，学生也趋近于占据主导地位。通过实践，让课程体系更加完善，同时学生可以多渠道、多角度、全方位的完成专业课程的学习，也进一步认清在线教学的必要性，在教学方面也将一定程度上深化在线教学改革，使课程衔接更加顺利，从而对教师的课堂教学变革产生推动力。

参考文献：

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