浅谈指南背景下幼儿园表演游戏的组织与开展

迪力努尔·达吾列提

摘要：在幼儿的身心发展的成长阶段，游戏是一个帮助幼儿成长的有效途径，它不仅能够在幼儿的日常教幼儿活中发展智力，提高思维的创造性，也能很大程度上培养幼儿个人情感和个性。著名的幼儿专家陈鹤琴说过：“小孩子生性好动，以游戏为生命。”由此看来，游戏在孩子成长过程中多么重要。因此，子傲幼儿园进行游戏活动的时候，幼儿园的表演游戏是一个关键部分。本文通过亲身的教学体验，根据实践过程中的具体情况，对幼儿表演游戏进行了深入的分析和研究，从而得出相关结论，给幼儿园表演游戏提供相关优化和改善的意见。

关键词：幼儿园表演游戏;创造性游戏;指导

皮亚杰说：游戏为了满足个人的自我需求，而将一个真实的东西变成个人需要的东西的过程。在幼儿园里，三大创造性游戏是孩子们最爱的游戏，在表演的过程中，幼儿不仅要在言语和动作上配合行动，同时也要发挥自己创造性的想象能力，融入表演游戏之中来。在表演中，由于幼儿需要和其他的小朋友一同完成整场表演，因此在这个过程中幼儿与人交往的能力得到了提升，十分有助于幼儿融入集体生活中。在选取表演的文学作品的时候教师可以鼓励幼儿可以自行展开表演内容上的扩充，在这个激发想象力的过程中，孩子也锻炼了自己的思维。从而发展幼儿的想象力、发展幼儿的语言及表演才能、发展幼儿良好的个性使幼儿更加自信、发展幼儿的合作等能力。

一、表演游戏对幼儿发展的作用

（一）发展幼儿的想象力

在幼儿表演的过程中使用的道具和背景都是虚构的，同样角色也是虚拟的，但是幼儿并没有如此清晰深刻的人事，他们往往会沉浸其中，认为自己就是那个角色，而在表演的过程中，幼儿的表演形式中融入了自己的理解和语言表达方式，因此实现了一种人物角色的再创造。

（二）发展幼儿的语言及表演才能

针对幼儿的文学作品中，其中运用的语言十分优美生动，因此教师引导幼儿进行表演的时候，需要充分调动幼儿运用肢体动作和语言表达的能力，与此同时还能够扩充幼儿的词汇量，提高幼儿的语言表达能力。

（三）发展幼儿良好的个性

在进行游戏的过程中，幼儿再分配角色和准备道具的过程中需要互相合作，同时在表演进行过程中，还要观察和注意同伴之间的反应，从而配合同伴的演出，这个不仅锻炼了幼儿的合作能力，也能够提升幼儿与他人的交往能力。

（四）培养幼儿积极的情感并受到美的熏陶

表演游戏使幼儿的情感得到表现，一旦幼儿的创造性成就欲望得到了极大的满足，就会产生一种愉快的情绪体验。幼儿的表演游戏是以一种十分生动形象的形式来进行的，在这个过程中，作品中人物的思想、行动和潜在价值观都在潜移默化地影响着幼儿的思维，让孩子知道什么是善什么是恶，帮助幼儿树立正确的三观和正确的道德观念。教师要在表演过程中引导幼儿对于作品内容的深思，在心灵层面培养幼儿的审美意趣。

二、幼儿表演游戏存在的问题

一是课程内容多和额外的非教学事务制约表演游戏的开展频率;二是幼儿园对表演游戏提倡，但缺乏足够的重视和正确的引导;三是缺乏对表演游戏活动的反思。

三、指南背景下改善幼兒园表演游戏指导的策略

（一）重视园本教研，多渠道提升教师专业素质

园本教研主要对行动开展相关研究，在教学过程中教师遇到的种种问题和教学发展的需要都是园本教研的研究对象。具体实施过程中，可以通过集体备课的方式，在实践中进行合作的反思和研究，促进老师与老师的交流，方便彼此发现彼此在教育上的优点和不足。同时在进行表演活动的过程中，针对同样的表演内容教师可以使用不同的组织方式，这样会有不一样的表演效果，教师从中可以得出十分有价值的经验内容。

（二）尊重幼儿，发挥幼儿的主体性，让幼儿参与进来

幼儿是“有能力的主体”。首先给幼儿自主选择主题的权利：在针对文学作品的选择上，一方面教师要顾及幼儿的兴趣爱好，选择现有的动画作品和文学作品，一方面教师需要注重鼓励幼儿进行自主创造，自己创作改编原有的文学故事，也可以创作一个完全由幼儿想法构建的故事，与此同时，要做到选材健康，内容积极向上的基本要求。第二点要注意的是，场景的设置同样要根据幼儿的年龄特点来开设，这样也是为了更好地迎合幼儿的兴趣，另外，场景和道具要能够促进幼儿的想象力，让幼儿在表演的过程中能够自由发挥联想的能力。

（三）及时正确反思，进一步搞好表演游戏的开展

在教育实践活动中，教师还需要针对自己多加反思，尤其是教学活动中出现的一些不好的行为，另一方面，一些教学决策上的失误同样值得反思，这主要是为了开展后续教学活动的过程中，教师能够避免这些决策上的再次失误。不仅要进行反思，同时还需要思考如何开展以后的表演游戏，具体到后续教学活动的措施涉及，如何激励幼儿进行创作等多个方面，同时也要考虑如何刺激幼儿更好地发挥表演潜能，在舞台上不怯场，以及怎样帮助不同幼儿得到不同的发展等等。

（四）选择适合的内容支持游戏开展

第一，在进行表演游戏内容的选择过程中，要贴合幼儿喜爱的内容，同时不能选取比较陌生的冷门的游戏内容。因此，选择幼儿感兴趣的表演内容十分重要，此外，要注意不能选择过于复杂的表演内容，尤其是一些背景人物关系十分庞大的文学作品，要慎重考虑选材，这也是为了方便幼儿理解表演内容，从而更好地抒发情感。

第二，选材要注重故事的内涵，需要选取积极健康的故事内容，也有利于培养幼儿正确的三观和道德认知。在表演《老虎拔牙》中，幼儿主要通过模仿角色的方式来展现人物的个性，如：扮演老虎的幼儿表现出它们的贪吃、自大个性品质;扮演狐狸的幼儿则体验到其机智、勇敢的品质。在这个故事的表演过程中，不同幼儿通过扮演不同的角色，理解到了人物行动的动机和内心的价值取向，因此也对幼儿形成良好的价值观帮助很大。

第三，要灵活选择故事情节，不能一味照搬原有的内容，需要让幼儿自行想象，将幼儿的创意融入剧本之中。虽然表演游戏是一种对虚假故事的再现，但是幼儿在扮演角色过程中体会的感情是真实的，而这种真实就需要孩子进行想象力的发挥才能够实现。

（五）选择适宜的指导方法支持游戏的推进

1.激发幼儿对表演游戏的兴趣和愿望

童话故事对幼儿有着天生的吸引性，制作一场以童话为主要内容的表演游戏，不仅能够充分调动幼儿的学习兴趣，也能够快速地让幼儿融入角色中。教师可以在讲述故事时通过夸张的语气、肢体动作、脸部表情感染幼儿，吸引幼儿的兴趣，帮助幼儿理解作品，会有很好的效果。

2.教学形式多样化

在进行对幼儿表演游戏的指导过程中，需要从以下几个方面着手，通过优势化的方式来进行指导：

（1）师生对话同演。这可以在幼儿最开始进行表演的时候使用，帮助幼儿更加了解故事中的角色、对话、出场顺序等。

（2）幼儿分组表演，这也是我们最常使用的方法。可以帮助幼儿通过自主协商、共同布置场景、道具的过程中增强幼儿的合作性和自信心。

（3）在小组中设置一位优秀的导演，指导其他表演能力有所欠缺的小朋友进行表演。

（4）设置幼儿进行抽卡片的环节，为了激发幼儿的创造性，让幼儿根据抽到的卡片内容，按照上面的要求进行即兴表演。

3.创设表演的环境

在表演游戏的准备阶段，老师和幼儿可以一起设计表演的背景舞台。作为表演游戏的关键元素，道具的选择是很重要的，教师不应该注重道具的材质和形式，而应该注重道具与表演内容的契合度，从而方便呈现最终的完美效果，同时好的道具可以让孩子爱上表演，同时也更好地体会和融入场景之中。

4.发挥幼儿的创造性

在幼儿进行表演游戏时，根据同样的剧本内容，让幼儿自己编造台词，射击动作等等，这样不仅能够激发幼儿的创造性，同时幼儿在与其他人互相沟通的过程中，提高了幼儿的合作能力。

5.及时讲评

为了帮助幼儿建立自信心，教师要注重适当地加以鼓励和表扬，同时也不能故意夸大现实。还可以引导幼儿互相评价同伴的表演，通过发现对方的优缺点，来形成与自己的镜面对比，促进幼儿在后续的表演活动中更具积极性。

四、指导表演游戏教师需要注意之处

首先，表演游戏是“游戏”而不是“表演”。若要想让幼儿持续参与到活动中来，游戏活动本身的特性和内容才是吸引幼儿玩耍的原因，而不是通过教师的强制要求，只有这样才能够全面发挥幼儿参与活动的积极性，从而幼儿的创造性得以展现，幼儿也会玩的十分开心。

其次，教师需要控制自己的指导力度，不要过度干涉幼儿的表演过程。教师必须根据实际情况，询问清楚幼儿的表演需求，在表演过程中增加能够发挥幼儿创造性和展现幼儿个人特点的表演内容，带领幼儿主动积极地进行表演。具体活动中，教师可以引导幼儿自己选择设计表演内容，在观察幼儿自己制作设计表演内容的过程中，教师也需要在一旁指导，防止出现不必要的错误。

最后，现代化教学越来越重视信息技术的运用，无论是各式各样的新媒体渠道还是教学设备，都可以从多方位多角度来提升教学效果，这一点同样可以融入幼儿的表演游戏之中。通过在表演场所运用大屏幕和其他电子设备，让台下的观众感觉身临其境，也会大大加深进行表演的幼儿们的代入感，促使表演显得更加逼真，观众还能体会到幼儿表演时的心理情绪。

综上所述，表演游戏不是一种强制性的教学活动，而是以幼儿的积极性和兴趣驱动，教师在一旁指导完成。通过多方面的努力，让幼儿沉浸在表演游戏中，同时在幼儿进行表演的过程中，他们的思维就会得到潜移默化的影响，这十分有利于幼儿的智力发展。当然，这也离不开教师有目的、有计划、适当的指导，为幼儿表演游戏指明方向与途经，促进幼儿的发展。同时教师也需要在表演游戏结束之后进行分析总结，得出相关结论和相關经验，方便运用到之后的表演游戏的教学过程中。

参考文献：

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