进一步优化师范院校声乐集体课的探索

摘要：现阶段，社会音乐发展迅速，众多高校对学生的声乐发展给予了更高的重视。声乐集体课是师范院校声乐课的主要授课形式，是高校进行声乐教学改革后的成果。但落实到教学实践中时，教学效果并不理想。为了实现对师范院校声乐集体课的进一步优化与改善，本文针对声乐集体课教学中存在的问题提出了几点改进措施，期望能够促进声乐集体课的完善与发展。

关键词：声乐;集体课;现状;策略

一、前言

近年来，随着社会音乐的不断发展，引发了众多高等师范类院校对学生声乐发展的高度关注，同时，为了给学生提供更好的教学质量，师范院校也逐渐开始对声乐教学进行改革。现如今，声乐集体课作为师范院校音乐相关专业声乐课的主要授课形式，已经取得了较为丰硕的教学成果。声乐集体课有效地改善了以往高校毕业生存在的“只会唱不能教”的问题，不仅让学生具备了扎实的声乐演唱能力，更重要的是让学生明确了未来即将从事音乐教学的发展方向。但现阶段声乐集体课在实际教学中还存在着课程设置不灵活、教学效率低等问题，如果不及时解决将会影响声乐集体课教学的进一步优化，因此，需要给予这些问题足够的重视并采取有效的措施以促进声乐集体课的完善与发展。

二、师范院校声乐集体课教学现状分析

长期以来，师范院校的声乐课堂都是采取一对一、一对三或是一对五的教学模式，这种教学模式的目的主要在于提高学生的实际歌唱能力。在课上，教师通常以口传心授的教学方法，及时的解决学生存在的问题，并能够实现具体问题具体分析，这种教学方式可以高质量地完成教学内容。但随着师范院校音乐专业生源的不断增多，以及学校为其他非音乐专业开设选修声乐课程的现实问题，导致声乐专业的教师资源已经不能继续满足一对三、一对五的小组课教学，于是，声乐集体课这一课堂形式应运而生。集体课的学生人数可由二十人组成，主要教学环节分为发声练习以及歌曲处理两部分，而教学目标和教学任务与声乐个别课是一致的，即教会学生发声时的原则与方法，让其具备一定的歌唱和音乐鉴赏能力。

声乐集体课是为了降低教学成本并不影响教学质量而产生的，但目前师范院校的声乐集体课教学还存在着一些问题：首先，课堂人数增多，教师的课上讲解难以做到精雕细琢;其次，由于学生人数增加，教师的教学任务更加繁重，在有限的上课时间内，教师难以对每个学生的问题进行解答，导致学生知识点的巩固与掌握受到局限。

三、进一步优化师范院校声乐集体课的具体措施

（一）加强师生课上交流，营造良好课堂氛围

相较于独立授课，集体课主要的特点之一就是上课人数较多，声乐教师可以有效利用人数多这一特点，营造活跃的课堂氛围，在课上加强师生之间的交流，同时让学生们之间形成互帮互助的团体，促进师生和同学间的沟通学习。

声乐作为一门抽象的课程艺术，对初学的学生来说具有一定难度，因此，需要教师能够在较长时间里反复为学生进行范唱和启发，当采用集体授课方式时，教师可以针对每位学生出现的不同问题来一一指导，让学生能够在聆听别人演唱和教师讲解的过程中，学会思考与感知，逐渐分析出自己的问题所在。此外，教师在课上还可以将学生个体为对象，与其他同学一起讨论每位同学出现的问题，并在交流讨论中达成师生共识，最后教师提出总结性的建議，或进一步做现场训练。这样的授课方式不仅课堂气氛自由活跃，同时可以引导学生自己主动思考，并帮助学生树立正确的声乐观念，提高自身辨别演唱方法正确与否的能力。

（二）增加艺术实践活动，扩展学生知识面

师范院校的声乐课程不仅要求严谨的课程教学，更强调适当增加合理的艺术实践，进而达到理论与实践有机结合的目的。而声乐集体课授课形式为学生的艺术实践提供了需要的观众与舞台，教师可以选择在每周或是每月进行一次汇报，每次汇报大概需要15分钟，教师提前抽取三到五人进行现场演唱，其余学生就留在座位欣赏演出。这样的方式可以为学生积累演唱经验，同时可以为学生今后在更大的舞台演出奠定基础。

（三）因材施教，在集体课中发展个性化教育

虽然集体课上教师的精力有限，无法为每个学生进行细致的指导，但教师不能忽略因材施教的重要性。教师可以采用集体演唱和个人抽唱相结合的教学方式，发现学生的个性特征并给予恰当的肯定，在接下来的训练中进行正确的指导。对于演唱特征十分突出的学生，教师可以为其单独布置作业，并指导其按着适合的训练方式进行练习，鼓励其能够继续探索具有自己独特个性的演唱风格。

四、结语

声乐集体课的教学改革一直受到了师范院校、声乐教师和学生的广泛关注，声乐集体课是符合教学目标、适应教学改革出现的新型教学形式，在很大程度上提高了师范院校声乐课的教学质量，提升了教学效果。但同时，集体课教学形式在实践中还存在着一些不足，声乐集体课也正处于积累经验的阶段，仍需不断完善与改进。因此，需要优化课程设置、完善声乐教学体系，进而促进师范院校声乐集体课教学质量的不断提高。

参考文献：

[1]张小兰.少数民族地区师范类院校声乐集体课教学实践体会[J].黄河之声，2018（21）：118.

[2]王本谦.如何上好师范院校声乐集体课[J].大众文艺，2010（23）：347-348.

项目基金：湖南省职业院校教育教学改革研究项目《师范院校声乐集体课的实践探究》研究成果（ZJGB2019406）。

作者简介：方芳（1986.10-），女，汉族，湖南郴州，硕士研究生，助讲，湘南幼儿师范高等专科学校，研究方向为声乐演唱与教学。