基于在线资源的财务管理课程混合式教学设计

刘斌

摘 要：本文以高职院校《财务管理》课程中的资金筹集管理这一学习情境为例，基于学生认知规律，总体采用线上线下混合式的教学模式，灵活应用一对一学习、六步教学这两种教学方法，借助卡片式微课堂、《金融帝国2》游戏、学习通等多种教学手段和教学平台，将传统课程教学与信息化教学相结合，以期提升学生学习的主动性。

关键词：混合式教学 信息化 教学设计

近年来，随着大数据、物联网、云计算、人工智能等技术的普及，经济社会各行业信息化的步伐不断地加快，教育行业也面临着巨大的挑战，教育信息化建设迫在眉睫。因而，高校教师要转变思想，灵活应用各种信息化技术手段创新教学模式。目前，国内外很多高校在已经尝试进行“线上+线下”混合式教学。本文以高职院校财务管理课程中的资金筹集管理这一学习情境为例，探析专业课程的混合式教学设计，以期将传统课程教学与信息化教学相结合，提升学生学习的主动性。

一、混合式教学的涵义与必要性

所谓的混合式教学，就是采用“线上”“线下”的混合教学模式，把在线教学和传统教学这两种教学组织形式的优势有机结合，从而帮助学生由浅入深、循序渐进地学习。

开展混合式教学是信息化发展的必然。现在，95后的学生对手机的依赖性更高，因而信息化教学接受程度更高，也比较容易接受利用信息化手段进行学习。这也说明，今后不能只在传统的课堂上进行“填鸭式”教学，而应该帮助学生利用移动设备获得更全面、有针对性的知识，因而，混合式教学是科技发展和教学形态发展的必然趋势。

二、教学分析

（一）学习任务分析

企业资金筹集是企业财务管理首要的财务活动。因而，拟遵循投融资岗位工作过程开展学习情境教学。以需要筹多少资、如何筹资、确定筹资成本、筹资方案决策这条主线展开，分为4个教学任务，分别为预测资金需求量任务、选择筹资方式、计算筹资成本、确定筹资方案。

（二）学習对象分析

课程教学对象为大学二年级的学生。学习了会计基础、财务会计的相关知识，具备了基本的会计理论知识和操作技能。作为95后的他们，年轻、充满活力、信息化教学接受程度高，比较接受利用信息化手段进行学习。此外，95后的学生社会阅历不足，易冲动，容易在实际生活中掉入“校园贷”的陷阱。

（三）学习目标分析

根据学习任务梳理出知识、能力及素质三个方面的目标。知识目标是了解筹资的动机与原则、明确筹资的渠道及种类、熟悉各种筹资方式及其优缺点、掌握资金成本和资金结构的概念及构成等。技能目标是能够正确预测企业资金的需求量、规避“校园贷”的陷阱、正确计算资金成本，进行企业筹资方式的选择、运用综合资金成本法，做出最优资本结构决策、系统清晰又重点突出地撰写筹资决策分析报告。素质目标是树立基本的理财理念和节约成本的习惯、培养学生与企业内外部相关部门沟通筹资信息的能力、培养学生的勤奋敬业和团队合作精神，提高职业道德素养。

三、教学设计

（一）一种教学模式

教学整体设计基于岗位能力和学生认知规律，总体采用线上线下的混合式教学模式。线上，学生根据教师发布的任务单、微视频、微课件等资源进行自主学习，可以登录水利终身学习平台进行实训，完成知识和技能的初步掌握;线下，学生进行合作探究学习，熟练掌握知识和技能。

（二）两种教学方法

灵活应用两种教学方法，一是一对一学习法。学生线上随时随地学习新知识、进行实操，教师及时答疑;线下课程小组合作完成任务，教师随堂指导;二是六步教学法。具体到一堂课来说，确定了涵盖课前、课中、课后的“课前预习——新知学习——项目实施——模拟实操——考核评价——课后拓展”这6个步骤。

（三）多种教学手段

利用卡片式微课堂、连连看小游戏、《金融帝国2》游戏等多种教学手段和资源综合实现教学目标。利用学习通APP、水利终身学习平台、QQ交流群、云上实训平台教学平台等引导学生进行自主学习、小组竞赛和协作学习过程，将学做评紧密结合在教学过程中。

四、教学实施

下面，以学习情景中的任务——预测资金需求量（2课时）为例介绍一下教学实施的具体过程。

（一）课前预习

1.微课传授知识

教师通过水利终身平台、QQ群、微信群等方式下发学习任务、开放教学资源，学生登录平台下载任务单，明确学习任务。首先，通过观看微课“CFO成长之路——资金需求预测”视频、 “CFO成长之路——筹资管理的定义”视频，学习相关基础知识;其次，小组讨论“请解决”思考题，即如何预测资金需求量？

2.游戏渗透知识

学生以小组为单位进入《金融帝国2》游戏，在游戏的过程中，思考公司经营过程中的资金需求量，并收集记录相关数据，引发学生学习兴趣，培养学生发现、分析、解决问题的能力。

（二）新知学习

1.以小组汇报开启课堂。小组汇报在《金融帝国2》游戏中，公司经营过程中的资金需求量，并说明计算的过程。教师点评课前学习成果、评价打分，总结知识要点。

2.扫码观看卡片式微课堂《聚焦科创板首批受企业——9家公司拟合计融资109亿元》、《大佬新年都干了啥？贾跃亭融资成功》创设情境，引出本堂课的教学任务。企业资金筹集是企业财务管理首要的财务活动，采用视频形式将筹资过程直观化，提高学生的学习兴趣，促进教学目标的达成。

3.教师利用学习通进行小组讨论并抢答，引导学生归纳总结企业筹资的概念、目的和分类。

（三）项目实施

登陆云上实训平台，引入工作任务，以红星公司财务部门的资金需求为主线，讲授如何运用销售百分比法进行资金需求预测的实际计算，并指导学生进行练习。之后，教师汇总学生任务完成情况，总结补充，强调注意事项。

（四）模拟实操

学生登陆云上实训平台，进行资金需求项目实训。模拟企业筹资工作流程，感受真实的工作环境，做到与工作岗位零距离对接。教师随堂指导，及时解决问题，激励学生学习。

（五）考核评价

考核分为知识目标考核和能力目标考核两个部分，综合评价学生学习效果。其中，知识目标考核由课前任务完成情况（20%）、任务单完成情况（20%）组成，共占总成绩40%;能力目标考核以云上实训平台实时评分（45%）、学生自评（5%）、小组评分（5%），教师评分（5%）组成，共占考核成绩的60%。

（六）课后拓展

1.学生再次进入模拟经营游戏，利用所学知识，计算公司的资金需求量。

2.预习下次课新知，并思考红星公司的筹资方式。

五、教学特色与创新

（一）融入思政元素

课堂中注重思政元素的融入，剖析“校园贷”的真相，实现专业课与思想政治理论课同向同行，达到全方位育人目的。

（二）情境式教学

通过模拟投融资岗位真实工作过程展开学习情境教学，让学生在接近真实的工作环境中进行筹资决策，使学习更具真实性和实用性，激发学生的学习兴趣，达到了较好的教学效果。

（三）学习自主化

在线上线下混合式教学模式下，学生可以随时随地进行学习，观看卡片式微课堂、学习教学资料、完成任务单等，逐渐培养了自主学习的习惯，增强了学习自主性。

（四）教学资源信息化

教师将卡片式微课、任务单、课件、实训项目、教学案例等上传到水利终身、学习通等教学平台，实现学生自主学习，实现教学资源信息化。

参考文献

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