关于初中生合唱训练的几点思考

李莉

摘 要：在我国的初中教育中，合唱活动占据着不可忽视的地位。而且，国家现今越来越重视对学生综合素质的培养，因此，初中教学要提升对学生合唱训练的重视程度，通过各种先进的教学方式来提高学生的合唱能力，增强学生艺术素养。本文就初中生合唱训练进行了简要分析。

关键词：合唱训练 初中生 训练手段 音准与音色

在繁重的初中学业中，学生通过合唱练习可以达到放松身心、开拓视野、提升艺术素养的作用。并且，我国新课程标准中已经明确提出，初中阶段的音乐教学应该立足于培养初中生的音乐感知能力，在实践中激发学生对于音乐的创新意识。合唱训练并不是某一位学生的任务，它需要全体学生共同合作、配合，在不断地练习中得到发展。因此，初中音乐教师在组织学生进行合唱训练时，不仅要注意方式方法，保持先进的教学理念，同时还要注重对合唱队员的选拔，培养学生的合作意识和集体素养。

一、合唱训练的前期选择

（一）对于合唱队员的选择

合唱是一个团队的事，更是每一位合唱队员不可推卸的责任。所以，任何一位合唱队员的合唱素养都会影响整个合唱效果，为了保证最终的合唱效果，教师在合唱训练前期就应该明确合唱队员选拔的标准，为合唱队挑选合格的队员。在初中阶段，由于学生们要面对中考这一人生大考，所以学生的学习压力会比较大，合理适当的合唱训练可以为有兴趣的学生带来身体、心理的双重放松。并且此合唱是属于娱乐、发展学生音乐素养的活动，对于学生的要求并不苛刻。教师在选拔队员时，可以做出以下要求：第一，学生要具备良好的嗓音条件。第二，学生的乐感要好，可以对音调进行合理地把握。第三，学生的音乐敏感度要高，能够快速地辨别出不同的音乐。第四，学生的音乐表现力要合格，能够对陌生的音乐进行大致的模仿。第五点也是最重要的，即每一位队员都要具备十足的团队凝聚力，集体意识强。

（二）对于合唱曲目的选择

初中生正处于青春发育的关键时期，其嗓音、声带等生理状况都尚未发育完全。考虑到这一点，教师在选择合唱曲目时应该保证训练曲目不会对学生的声带发育造成伤害。而且，对于歌曲的内容，也应该是积极向上、富有朝气、热爱生活的，这样不仅能够在愉悦的音乐氛围中让学生感受生活的美好，养成积极向上的心态，同时还可以提升学生的思想境界。训练曲目的难度也要适中，因为若是过于简单的话，则失去了训练的意义，学生的训练兴趣也提不起来;过难的话，不仅会对学生的声带发育造成影响，同时还会打击学生的训练积极性，对学生造成挫败感。对此，初中音乐教师可以选择一些速度比较慢，旋律比较柔和、音域窄的训练曲目。让学生在合唱训练中放松身心，全身心的感受艺术之美。

二、初中生合唱訓练的具体手段

（一）教师要帮助学生正确定位合唱训练

在初中合唱训练之前，教师必须先引导学生对合唱训练有正确的认识和定位。学生只有在内心真正的接受合唱训练，体会到其对自身发展的意义，才能保证后期合唱训练的正常进行。“科学与艺术是相通的”，学生通过对音乐的感受和学习，可以帮助其开发思维，提升对陌生事物的体会能力。由于音乐课比较轻松，而且也没有强制性的考核任务，当前我国大部分中学生都比较喜欢上音乐课。但是对于初中音乐的合唱训练，很多学生却持有抗拒态度，因为学生认为这种让自己一味练习一首歌曲的教学形式束缚了自己对音乐的自由选择权，自己不能在音乐课堂上选择自己喜欢的学习内容。对此，教师要适时地对学生进行解说，帮助学生对音乐合唱训练进行正确的定位。初中阶段的合唱训练，不只是为了发展学生的音乐素养，更重要的是提升学生的合作意识，这种高度自律的团队精神会让学生在其他科目的学习之中受益匪浅，达到事半功倍的效果。例如，教师在进行《歌唱祖国》这一课的教学时，应首先通过欣赏分析歌唱歌曲内涵，让学生真正感受到歌曲中饱含的对祖国赞颂热爱的情感，这样才能使学生在大量的训练之中始终保持积极的学习态度，感受音乐旋律和歌曲情感。

（二）制定训练计划，明确训练目标

随着社会的发展，初中生的思想形态也在悄悄地发生着改变，因此，传统的教学方式已经不适用于当下的音乐教学，初中教师必须结合现状制定出适合当代学生发展的合唱训练策略。目前我国初中学生在合唱方面最明显的问题是发声技巧掌握不准确。大部分初中生都没有接触过比较正规的音乐训练，因此，在合唱发声时常常拿捏不准。对此，教师应该根据实际情况，制定出具有针对性的训练方法，让学生在不断的训练中感受真假音结合发声的技巧，培养学生的发音技能。其次，学生对于音准的把握也存在比较明显的问题。在合唱训练的过程中，若是有一个人的音准出现问题，那么就会对旁边学生的音准产生不利的引导，即“带偏”。所以，教师在引导学生掌握真假音结合发声的技巧之后，还要在实际的训练中去发现个别学生在音准上存在的问题，并予以纠正，避免一位学生的错误影响到了整体的训练效果。例如，教师在进行《渴望春天》这一课的教学时，首先要针对本班级学生的音乐学习情况制定出具体的教学计划，是直入主题还是循序渐进，是提升难度还是训练基础等等。然后再引导学生对发声、音准等音乐专业技巧进行学习，保证整个合唱训练有目的、有计划地进行，从而提升合唱训练的效率。

（三）学生之间取长补短，音乐教师因材施教

合唱训练中，具体的训练方法很重要，科学合理的训练方法可以让整个训练达到事半功倍的效果。目前为止，我国很多初中在进行合唱训练时都采用传统的训练模式——教师排练、学生演唱、教师演示、学生模仿。在这种训练环境下，学生始终处于被动的学习状态之下，学习的主体并未归还给学生，整个训练过程中学生的主动意识不能完全发挥出来。在这种“填鸭式”的单向灌输之下，学生原本对于音乐合唱的感知和创新思路被遏止，更缺少音乐情感体验。而且，教师一味地对学生进行同一层次、同一难度的训练，根本没有考虑到不同学生的不同能力问题。这就造成一部分学生得不到稳定、高效的发展。对此，初中音乐教师在进行合唱训练时，首先要制定严密的计划，再深入了解每一位学生的歌唱能力和音乐素养，在训练时实行因材施教的方法。教师可以根据不同学生的音乐特点将学生分成若干个小组，保证每一组中学生的歌唱能力有高有低，各有长处。这样，组内学生在日常的训练中就会互帮互助，取长补短，共同进步。

（四）以课本为基础开展教学，再进行课外拓展

整个初中音乐合唱训练都是基于音乐教材展开的，因此，教师应该将教材内容作为最基础的训练项目，先让学生打好基础，再进行课外知识的拓展。而且，由于初中合唱团中大部分都是女生，而且，女生的声音比较有特色，尖细且柔美，为了充分突出女生发声的特点，教师在选择教材教学内容时，应该尽可能地倾向于声部的协调训练，提升学生对于音量、音色、音准的把握程度。当学生掌握了课本内容之后，教师适当地为学生进行拓展训练，提升训练难度以及曲目的类别宽度，让学生感受不同的音乐风格，激发学生对音乐感知能力。例如，在进行《我爱你，塞北的雪》这一课的教学时，由于本课的歌曲对于学生的音乐素养要求比较高，教师可以先从最基本的音量、音色、音准入手，帮助学生掌握具体的发音技巧，再让学生连在一起进行歌唱。为了让学生在不同的歌曲之间进行对比学习，教师可以为学生在课外引入相应难度和技巧的歌曲，对学生进行分析，以实现拓展训练的目标。

三、结语

初中阶段的合唱教学可以帮助学生有效缓解学习压力，同时发展学生的艺术素养。但是传统“单向灌输式”的合唱训练已经不能满足当下初中生对于音乐合唱的需求，初中音乐教师必须结合社会发展的方向，利用创新的思维为学生制定出科学合理的合唱训练计划，保证训练模式的多样性。以提升学生的合作意识和团队凝聚力，为学生未来的学习生活夯实基础。

参考文献

[1]陈慰.初中阶段学校合唱教学探究[D].陕西师范大学，2015.

[2]成陆萍.初中合唱教学实践研究：组织、选材、训练[D].上海师范大学，2015.