浅谈拓展小学语文阅读教学的有效途径

摘 要：阅读教学在小学语文教学中占重要地位，其不仅能够丰富学生的知识，还能提高学生的语文水平，从而有效地提高学生的学习效率，对于学生语文综合素养的提高起决定性作用。小学语文教学中教师应该开展拓展阅读教学，拓宽学生的阅读范围，发散学生的阅读思路，帮助学生掌握更多的阅读方法，从而全面提高学生的阅读素养。语文拓展阅读是引导他们实现终身学习的有效方式，同时也是学生生活的必备工具，更是学生学好其他学科的基础。对拓展小学语文阅读教学的有效途径进行了探究和分析。

关键词：小学语文;拓展阅读;有效途径;探究

拓展阅读的主要内容是指在教师根据教学的主要内容，引导学生阅读与其相关的资料，实现阅读的延伸，实现阅读理解的深化。实施小学语文拓展阅读教学，既符合语文课程标准的要求，也是帮助学生开拓阅读视野、提升阅读综合能力的有效途径。拓展阅读能很好地提升小学生的阅读速度，帮助学生获取更多的社会信息。拓展阅读可以净化学生的心灵，提高学生的审美能力。可以说，拓展阅读教学有助于提升小学生的整体阅读品质。因此，小学语文教师要采取有效的教学措施，实施高效的拓展阅读教学。本文从分析小学语文拓展阅读的重要性着手，对如何开展有效的拓展阅读教学提出策略。

一、拓展小学语文阅读教学的重要性

首先，小学语文拓展阅读有助于增加学生的阅读兴趣。拓展阅读以其独特的内容作为语文课堂的延伸，更容易激发小学生的阅读热情。其次，小学语文拓展阅读教学能够培养学生的语感，帮助学生更好地理解文章中的深刻内涵。学生在拓展阅读过程中通过基础的看与读、思与考，不断纠正发音，增加朗读的准确性，而且还能丰富小学生的想象力，进而培养学生的语言感觉。最后，小学语文拓展阅读能够帮助小学生更好地掌握阅读的技巧与方法。通过大量的延伸阅读，不仅有利于学生积累知识，还在无形中帮助学生掌握阅读的技巧与方法。有助于学生积累各种知识，更能够在大量阅读的过程中掌握有效的阅读方法。

二、拓展小学语文阅读教学的有效途径

1.有效激发小学生的阅读兴趣

只有激发小学生的阅读兴趣，才能增加小学生的阅读动力，提高阅读的自觉性与积极性。具体来说，小学语文教师要牢牢抓住小学生的兴趣特点，采取灵活的教育方式来提高其参与拓展阅读的积极性，从而保障拓展阅读的顺利开展。具体来说，教师可以通过向学生讲述热爱读书的一些名人故事来激励学生爱上阅读，还可以通过举办阅读竞赛、讲故事大赛等活动来提高学生阅读的兴致，让学生参与有趣的活动中体会阅读带来的快乐，从而实现培养学生阅读兴趣的目的。

2.合理安排小学生的阅读数量

理解和阅读课本是基础，小学语文教学首先要将重点放在对课本的教学和补充上，不能盲目地注重拓展阅读的数量，忽视课堂教学的重要性。当前，某些教师对于小学生的拓展阅读教学存在严重的只重数量，不重质量的问题，导致拓展无度，学生根本没弄清课本上的内容。或是教师没有正确引导学生了解课本所要传达的内涵，只是一味地增加学生的阅读量。教师要引导学生理解教材中简练文字对于人物和风景的描绘，让学生品味其中的语言特色，而不是将重点放在让学生总结文章的中心思想和写作特点上。成功的语文教学是将精读与略读有效结合，培养学生的整体阅读能力。语文拓展阅读要建立在对课本的深入理解上，提升阅读的整体质量。

3.注重加强阅读方法的有效指导

阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学生的水平，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。首先，训练学生掌握各种基本的阅读方法。阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。范读是给学生阅读做示范，激发学生的模仿兴趣。朗读是化无声的文字为有声语言的一种阅读方式，是阅读教学的基本训练之一。另外，背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。在教学中，教师根据文章的长短可以采用整体背诵和分步背诵，调动学生背书的积极性。其次，指导学生掌握良好的阅读技巧。在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅学会眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。

4.搭建学生阅读交流的平台

搭建起一个供学生进行阅读交流分享的平台能够让学生有机会来交流自己的阅读心得，互相学习与进步。小学语文教师也可以利用这一阅读交流平台引导学生爱读书、读好书，并鼓励学生在体验拓展阅读带来快乐时也积极地参与交友，共同阅读学习，进而逐渐培养自己的阅读习惯，学习掌握阅读的技巧与规律，提高学生的阅读水平。

三、結束语

拓展阅读教学是当前新课程改革的必然趋势，在小学语文教学中有效实施拓展阅读教学能够补充课本教学内容，完善课本知识，还可以有效提升小学生的阅读能力，全面培养学生的语文综合素养。因此，小学语文教师要结合教学实际，选择合适的拓展阅读资料，指导有序地拓展阅读交流，激发学生对拓展阅读的兴趣，帮助学生养成良好的拓展阅读习惯，全面提高学生的阅读能力，最终达到拓展阅读教学的目的。

参考文献：

乔亚娟.小学语文拓展阅读教学研究[J].考试周刊，2017（85）.

作者简介：杨阳（1986.8—），女，汉族，内蒙古鄂尔多斯市达旗特旗人，本科学历，职称学历：小教高级，主要从事小学语文教学工作，现在在内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第十小学工作。

编辑 段丽君