表演课文对中年级段学生英语学习的初探

陈曦

摘 要：新课程改革要求小学生对英语的掌握必须是扎实的、灵活的，并在此基础上可进行自我的拓展，然而在英语学习上，许多人仍采取死记硬背的办法，学习的效果容易显得事倍功半。课文表演的一个重要目的就是提高学生的兴趣和阅读能力。

关键词：小学英语;课文表演;兴趣

小学生的英语学习处于起始阶段，作为初学者的他们对英语语言的感知极为有限。学习主要以课堂为主，借力于课本。他们很少有机会能接触地道的英语，缺乏英语学习的环境，这给他们学习英语带来很大困难，有的时候甚至会让学生丧失学习英语的信心。他们要发展自然、地道、准确的英语表达最直接的方法之一就是模仿英语课文并进行表演。

一、背诵是表演的基础

要想英语说得流利，首先要读准字词，从字词入手，发展为句子，然后进行拓展为段落、课文，要求学生一定要跟着录音读课文，因此教师在布置作业以及平时在学校的时候就要渗透学生养成听、说的习惯，会跟读了，学生才有自信去说、去背、去表演。

背诵的作业分为两部分，第一是在学校的背诵。学校背诵的时间很有限，主要是在课堂上进行抽背或者是集体背诵。但无论是抽背还是集体背诵都是有缺陷的，总会有浑水摸鱼之嫌，又或者是学生的某个字词或是音调不地道，没有及时发现并作纠正。而中年级段的孩子基础比较薄弱，利用小组长进行背诵，首先，可以从广面上督促每个学生进行背书，但是，对孩子的语音矫正可能没有老师工作做得那么的细致。但是如果能在学校背诵的基础上，巧妙地利用课后时间，如课余随机抽背，能督促一些习惯不是特别好的孩子进行认真背诵课文。对于中上等的孩子们来说，因为孩子们的想象力非常充分，他们会利用现代化的科技，如：语音、小视频来进行课文的背诵，有的孩子还会利用家里的小黑板，进行课文的表演的录制，发给老师，这样不但课文背诵出来了，同时还能激发他们学习英语的兴趣，主动去进行文章表演。在进行录制表演课文时，学生还会冒出来几句拓展延伸的句子，或者是发表一些自己的感想。

“书读百遍，其义自见。”学生将自己融入情境之中，能更好地去理解课文，通过老师的引导，想一想，在这个语境之中我们还能怎么做？还能说些什么？学生能背诵出来，他们就有了信心去表演、去进行拓展，从而提升自我。哪怕有个别字词说错了，但是没关系，学生不会因为这些小小的问题去影响大局表演，当然，在此过程中，老师也要记得，不要去打断学生，在学生背诵或者是说完之后，在进行点评，好的进行及时鼓励，巩固兴趣，稍微做的有点欠缺的进行及时指正，从而让孩子不要再犯类似的错误。

二、课文表演可以反映学生多方面的学习状态

1.课文的熟悉程度

有的学生连读都读不像，谈何背诵，甚至是表演？说明第一平时布置的课后预習就有问题，单词没有好好过关，导致词组句子有问题，最后课文就不过关。那就要找一找，到底是哪里有问题？是学习态度？还是能力的问题？如果学习态度有问题，及时指正;如果能力有限，那是否第一老师可以进行多关注，第二，自己是否能够勤加练习，“笨鸟先飞”？

还有一部分同学，背诵得很熟练，那老师能否因人而异，提出更高的要求？如能否带有感情色彩地将文本背诵？能否与你的同学一起表演出来？有的学生自身也会对自己有较高的要求，还会准备道具，一人分饰几角，并录制视频进行分享。那针对这样的学生，能否再进行拔优？如对课文的文本进行朗读表演，尤其是绘本故事，以课内为基础，将课外作为拓展跳板。

2.语音的指导纠正

语音这一块是所有学习外语的学生都比较欠缺的。总的来说，大多数的孩子没有学习二外的语言环境，有的时候说出来的就是“洋泾浜”或根本不着调，那么本身读不准确，听别人的，或者听录音做练习又怎么会做对呢？

有了正确的语音，教师就能更好地帮助学生培养正确的语调。在中文里，我们的语调都是非常自然的，是脱口而出的，这就是母语的优势。而在二外的习得的过程中，我们必然也要通过多听多说才能培养正确的语音语调。什么时候用升调，什么时候用降调，语言虽不同，但习得的规律是类似的。

3.情感的培养

现在的英语的学习，特别是读书背书，更倾向于是一种“任务型”学习，不会去思考这句话到底所表达的意思是什么？取而代之的是，赶紧读完、背完。但事实上，英语也是一门语言，语言都是含有感情色彩的，老师同样需要培养孩子读、背以及运用至实际生活时候应该具有的语音，揣摩每句话所含有的情感，使其饱满。

总之，英语课文的表演能从多维角度刺激并调动学生的感官去进行英语学习。如果能长期坚持趣味性的英语表演，学生在今后的英语学习中，他们的听、说、读、写能力相信都会有所提高，从而也大面积提高了小学英语的教育教学质量。

参考文献：

[1]安陆.初探英语课文教学中的技巧[J].吉林教育，2015.

[2]张琪.利用教育戏剧塑造小学生理想英语自我的行动研究[D].贵州师范大学，2017.

[3]李爱红.课本剧辅助教学在初中英语阅读后阶段的应用研究[D].聊城大学，2018.

编辑 杜元元