体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用价值研究

陈畅

（湖南省人民医院[湖南师范大学附属第一医院]湖南长沙 410005）

最近几年以来，为急性胰腺炎开展个体化健康教育已经成为国内外学者研究的重点，大量研究显示，急性胰腺炎患者护理工作中对于健康教育的接受程度与不同健康教育方式之间存在密切联系[1]。本文对我院所收治的急性胰腺炎患者护理干预措施中开展个体化健康教育，将其与仅接受常规护理干预的对照组进行比较，记录两组护理效果以及对于护理工作的满意度情况，现汇报如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取我院急性胰腺炎患者资料100 例（2016年1月到2017年1月）实施对比分析，所选取的100 例患者依照其入院时间不同对其进行分组，研究组男30 例，女20 例，最小年龄32 岁，最大年龄 66 岁，平均 43.9±4.8 岁；对照组男 31 例，女 19 例，最小年龄 30岁，最大年龄 64 岁，平均 44.7±4.6 岁；两组一般资料对比（P＞0.05）。

1.2 方法 对照组接受常规护理干预；研究组接受个体化健康教育：在患者入院之后马上评估其文化水平、临床症状、职业以及心理素质情况，为其制定个体化健康教育方案，当患者的病情得到稳定之后为其实施健康教育，使患者掌握急性胰腺炎疾病的临床症状、发病机制和治疗方法，使患者能够积极配合治疗与护理工作的开展，从而提升患者治疗依从性；大部分急性胰腺炎患者具有不良的生活习惯，没有正确认识不良饮食习惯所产生的危害，所以在为患者实施系统化饮食知识健康教育期间，需要使患者掌握禁食以及胃肠减压的作用和相关注意事项，在患者禁食期间为其开展体位护理工作，缓解其疼痛感；在为患者进行肠外营养支持治疗，当患者病情稳定之后首先指导患者饮用少量开水，之后慢慢食用流质与半流质饮食，之后转为普食，在此期间，需要注意不可以给予患者高蛋白以及高脂肪食物，同时避免食用辛辣刺激性食物；由于急性胰腺炎疾病的发病比较急，患者产生的不适感比较强烈，非常容易出现紧张、焦虑以及烦躁情绪，所以在为其开展健康教育工作期间，需要提高对患者的心理护理，指导患者进行倾诉，利用系统化健康宣传教育缓解其心理负担，不但能够促进患者配合治疗，还可以保证健康教育的应用效果；利用口头讲解、视频教育、示范护理以及同伴合作学习等形式进行多层次健康宣传教育，在此期间指导患者保持正确的生活行为[2]。

1.3 观察指标 对比两组患者的健康生活方式、知识知晓率、自我效能、遵医行为和护理满意度情况。

1.4 统计学处理 利用SPSS l5.0 统计软件实施计算，其中计量数据利用均数±标准差（）进行表示，组间比较利用t 进行检验；计数资料通过百分比表示，数据对比通过X2校验，所得P 值＞0.05，代表差异无统计学意义，所得P 值＜0.05，代表差异具有统计学意义。

2 结果

两组健康生活方式、疾病知识知晓率、自我效能、遵医行为以及护理满意度对比（P＜0.05），详细数值见表1。

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3 讨论

最近几年我们国家急性胰腺炎疾病出现几率增多，对于患者生活和工作造成极为严重的影响，根据文献资料表明，年轻人群属于急性胰腺炎疾病的高发人群，主要是因为其生活方式不规律，过量饮酒，暴饮暴食，因此在治疗期间需要给予患者个体化健康教育，从而减少急性胰腺炎疾病的出现几率[5]。

为急性胰腺炎患者开展治疗过程中，将其不良健康理念加以转变，以往的护理措施无法满足现在人们的需求，个体化健康教育能够使患者认识到自身疾病，保持良好的生活习惯与饮食习惯[6]。通过本文的研究显示，对我院所收治的急性胰腺炎患者护理干预措施中开展个体化健康教育，将其与仅接受常规护理干预的对照组进行比较，记录两组护理效果以及对于护理工作的满意度情况，结果表明，两组健康生活方式、疾病知识知晓率、自我效能、遵医行为以及护理满意度对比（P＜0.05），由此可见，在急性胰腺炎患者护理干预工作期间实施个体化健康教育存在极大的效果。综上所述，在急性胰腺炎患者护理干预工作中，有效的健康教育能够使患者正确认识疾病，了解疾病相关知识，意识到不良生活习惯对于健康产生的威胁，利用对患者心里因素、职业背景以及文化因素进行评估，建立个体化健康教育方案，将其落实到实际护理工作中，可以保证护理满意度，使患者可以积极主动配合治疗和护理工作的开展。