“校企合作”模式下高职院校学生党员教育管理创新

吴娴

摘要：目前在“校企合作”模式下，高职院校的学生党建面临诸多问题。比如，对高职院校基层党员管理与教育不够重视;对实习时学生距离远、任务重、环境变化等不利因素缺乏应对方法;管理松懈、理念滞后、强调党员思想的政治性而忽略人文性;党员管理效率低，对可能出现的思想反复估计不足。为此，要探索校企党建融合，推进“红色覆盖”;要加强专业技能培养，以党风推动学风;要开展文化交流，促进校企融合;共建校企合作工作室，丰富第二课堂活动;要完善党建管理教育工作的创新与监督机制，为培养一支忠实于党的高素质技能型人才而努力。

关键词：校企合作;高职院校;学生;党建工作

中图分类号：D267.6    文献标识码：A文章编号：CN61-1487-（2019）14-0112-03

“校企合作”是职业教育的重要一项，由此也带来党建管理的有关问题。高职院校基层党组织应当充分发挥“校企合作”模式带来的优势，结合专业、学生特点，做好学生党员、入党积极分子在校生活学习和在企业实习实训两个期间的教育管理工作，通过党建合作、人才培养、文化交流、信息共享（项目合作）等方式，对深化校企党建搭台、产教融合唱戏、携手共建育人进行有益探索，为祖国和社会提供高素质的技术和技能人才。

一、“校企合作”模式下高职院校基层党组织党员教育管理的意义

（一）有利于加强学生党员和入党积极分子的党性教育和培养

高职院校大部分学生毕业后将进入非公有制企业，其中部分企业和用人单位可能存在党组织建设相对薄弱、党员党性教育不强等情况。如若学生党员和入党积极分子在学校时期未能养成一个良好、自觉的理论知识学习习惯，就较容易在进入企业后出现懈怠心理。因此，通过学校联合合作企业，共同加强学生党员的教育、管理和培训，使他们无论是在学校期间还是在实习期间或是走上工作岗位后，都能保持学习理论知识的积极性，有助于帮助他们提高党性，尽快培养他们成为优秀的党员。同时，也是高职院校基层党组织党建工作模式的创新与完善。[1]

（二）有利于学生养成积极、健康的心态，培养良好的职业精神和职业素养，提高专业能力

学生进入实习和培训阶段，离开学校来到一个相对陌生的工作环境，并面临着各种复杂的社会关系。在完全不同的环境中，许多学生感到不适应，面临很大的心理压力。如果能通过学校和校企合作单位携手进行党建工作，积极与之开展对话、组织沟通和组织生活等，让学生感受到来自学校和企业的关怀可以帮助他们解决进入社会初期无法适应的心理问题，引导学生形成良好的职业精神，培养良好的职业素养，提高专业能力。另外，通过学生在校学习以及在外实习，开展各项党建活动，可培养学生勤奋努力、刻苦钻研的工匠精神，帮助他们建立正确的专业概念，增强他们对社会的忠诚度、责任感和使命感。[2]

（三）有利于在用人单位里形成较强的党风，进一步促进用人单位党建活动的开展

在“校企合作”人才培养模式下，加强基层党组织党员的教育管理，可以更好地发挥学生党员的先锋模范作用。通过他们在工作场所的出色表现，影响周围的其他员工，形成学生所在企业浓厚的党建氛围，进一步推动所在企业党建活动的开展。高职院校良好的党的基层教育能够帮助学生更好地适应企业的党组织活动。

（四）有助于丰富高职院校学生的生活，提高高职院校学生的党性修养

“校企合作”模式下的党员教育管理机制，能促使高职院校的党员学生对自己的人生进行规划，从而让这些党员或者入党积极分子能够以党员的标准要求自己，参与各种红色文化活动，熟知党的历史，接受爱国主义的熏陶，从而使高职院校的学生能够牢记党的使命，不忘初心，加强党性修养，进而成长为合格的共产党员。

二、“校企合作”模式下学生党建工作的现状和不足

随着高职教育定位的逐步明确，以“校企合作”为重点的高职教育逐渐呈现出内涵化的发展趋势。目前，大部分高职院校的“校企合作”模式主要采取的是顶岗实习、实训基地、共建课程这三种方式。在这种情况下，校园传统的党建工作模式逐渐显现困难和不足。据了解，绝大多数高职院校尚未结合“校企合作”这一模式建立可行性或操作性较强的基层党组织的党建工作模式。社会、用人企业的新环境和新形势对高职院校基层党组织党建工作提出了挑战。具体表现为以下几方面。

第一，许多高职院校基层党组织已经意识到创新学生党员教育管理方法的重要性，也与许多合作企业达成共建协议，但是由于教育教学或生产经营任务的繁重，且学校和企业在地域空间上距离较远等多方面原因，要实现党建上的优势互补、共同进步的目标，仍然有很长一段距离。高职院校必须把基层党组织建设放在重要位置，只有重视起来，才能推动高职院校基层党组织管理教育创新与发展。

第二，在学校期间，党员和入党积极分子会编入不同的党支部和党小组，以便更好地进行管理和教育。然而由于学生来到不同公司进行实习，每个单位、企业人数不一致，原来在校期间的模式无法延续，党员和入党积极分子的管理和教育容易松懈。此外，在党员的管理中，管理的理念有些滞后，仅仅强调党员的思想政治学习而忽略了党员管理的重要性，从而使得党员管理仅仅停留在表面层次，忽略了对于党员的深层次培养和管理。

第三，高职院校和企业中大多数基层党组织的党务工作者都承担多重角色，党务工作外还承担教学、行政管理、生产经营等多重任务，其党建工作的力量投入和重视程度也大打折扣，既影响高职院校的党员培养工作的創新性与科学性，也会使党组织的教育难以取得实效。

第四，高职院校学生大多只在校学习三年，他们中的绝大部分正处于入党积极分子培养期和预备党员的考察期，学生的党性修养还不够成熟，若再缺乏党组织的正确引导和必要的党性教育，或暂时脱离了原来的机构，缺乏与入党培养人、党组织的联系，将有可能出现思想觉悟的退步。这就使得高职院校在开展党性教育的时候，难以保证党性教育工作的有效性，使得部分高职院校出现了“重教育、轻发展”的现象。