示范园如何发挥支教帮扶作用

王漓江

【关键词】 示范园;支教帮扶;制度;机制;思维

【中图分类号】 G610 【文獻标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）19—0044—01

充分发挥省级示范园在教育理念、师资队伍及软硬件方面的优势，通过对口帮扶，探索示范园帮扶乡村弱园的有效途径和方法，促进乡村弱园也能享受优质学前教育资源，从而推动城乡学前教育均衡发展;深入了解城乡幼儿身心发展需求差异，探索总结示范帮扶行动的有益做法和经验，能为城乡学前教育均衡发展机制提供借鉴。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、健全帮扶机构网络，确立层级帮扶制度

在调研的基础上，充分掌握被帮扶乡镇学前教育现状和帮扶需求，综合考量办园水平，有针对性地制订帮扶计划和实施方案，明确帮扶工作方向，双方签订帮扶协议，瞄准薄弱环节，辨证施治。

1.扶本。加强对依托中心小学园的指导。主要开展送教帮扶活动，结合各部门组织的各类活动，做到主动关心、主动帮助。在全县幼儿园赛课活动中，为参赛的三位乡镇教师反复修改教案，手把手传授、面对面启发，共同设计教学环节，研发教具，指导她们制作和操作课件，促使薄弱园的教育教学迅速步入正轨，由弱变强。

2.强中。加强对中等发展水平幼儿园的指导，由园长、教学园长、省市级骨干教师组成送教小分队，直接到镇中心幼儿园跟班蹲点，发现问题及时进行研讨，不仅送去好课还组织教研，一段时间后，整体提高农村教师教育教学水平。

二、构建乡镇师资层级递进式培养机制，促进教师专业成长

把提升乡镇幼儿教师专业水平作为帮扶工作的重点，逐步建立起教师层级递进式专业成长的长效机制，为不同年龄层次的教师量身定做培养方案，从教师培训研修和自主发展方面着手，推动专业发展，不断提升业务素质和施教水平。

1.搭建互助研修平台。示范园精心布局研修活动，着力在四个方面下功夫，即在目标制订上下功夫、在实施策略上下功夫、在研究孩子上下功夫、在创新方法上下功夫，以此理念推动帮扶园三个乡镇教师参与合作式研修。坚持每学期举行一次教学观摩活动、一次送教下乡活动、一次跟班实习活动。全园教师与乡镇教师结成“一对二”对子，互留电话号码与QQ号，示范园教师分别从目标制定、教案书写、活动设计、如何研课等方面做出了针对性强的介绍指导，一对一谈心，面对面研讨，有力促进了各乡镇中心园教育教学水平的提高。

2.指导教师自学领悟。帮扶园为县乡镇中心园教师自主发展提供支持，为不同层级的教师推荐、制定阅读书目和专业阅读书目，鼓励教师进行教师资格证考试、学历考试、专业技术等级考试等，向优秀教师看齐，促进他们自主学习、自我领悟、自我超越。

三、打破固有思维，在帮扶方法上不断创新

1.多层次（即教师业务能力、教学技巧、教育理念）。 示范园派出更多骨干教师，以借园上课的形式，开展领域教学观摩和研讨活动，从教育理念的转变、教学活动的设计、如何克服“小学化”倾向、多媒体课件的运用等细节方面进行经验分享。

2.多角度（即档案管理、区域活动、环境创设）。通过对幼儿园档案管理、如何利用废旧材料创设环境等方面的参观学习，使农村弱园对示范的园务规范管理、档案内容的详实记录及保教工作的科学管理等方面有更加深入的感性认识，感受示范园在户外活动、环境创设、区域活动、教育教学活动等方面所折射出的新教育理念，感受优化的教育教学和保育服务。

3.多领域（即研讨交流、物品捐赠、教学资源）。在一日活动中，为了更好地辅助农村园教学活动的开展，从课件的制作、选择、教学资源等给予共享，并向支教帮扶农村幼儿园捐赠教学相关物品，为进一步改善农村办园条件起到了雪中送炭的作用。

4.多讲座（即组成讲师团、开展示范教学研讨）。结合工作实际和需要，每年多次组成讲师团，送知识下乡，示范园每学期进行两次专题讲座活动，并按照被帮扶乡镇的不同需求，定期开展教学研讨活动。通过开展参与合作式教研，不断将帮扶工作引向纵深。这些活动不仅为交流教育科学研究提供成功经验，分享研究成果，更展现了示范园的引领作用。

5.多渠道（即通过网络、诗歌、绘本、音乐、美术等）。广泛开展网络互动交流，通过创建片区帮扶 QQ群、教育博客等，利用网络信息技术实现交流与互动。网络信息技术的方便与快捷促进了城乡交流不断向纵深发展，实现了城乡幼儿园教育资源共享。在近年的全市教学开放活动与送教下乡活动中，示范园不断推出诗歌、绘本、音乐、美术、体育等多领域的观摩课，课堂中精心设计课件，并无条件地与各乡镇园共享，现代化信息技术在支教帮扶活动中的运用，有效促进了以中心幼儿园为主的乡镇幼儿园信息化水平的不断提高。

（本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《示范性幼儿园帮扶弱园行动研究》的研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB2936）

编辑：郭裕嘉