学生生物学习兴趣的激发策略

杨仲祥

【关键词】 生物教学;学习兴趣;策略

【中图分类号】 G633.91

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）19—0186—01

兴趣是最好的老师。中学生物课是一门重要的学科，如何在生物课堂上集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，教学方法十分重要。下面就本人在多年教学中，探索出确实能激发学生兴趣的教学方法和策略，谈几点自己的认识和体会。

一、创设良好的课堂教学气氛

课堂教学气氛是教师和学生集体相互作用所构成的一种心理环境，它影响着课堂师生的思想和行为、教学效果以及学生个性的发展。实践证明，积极、民主、和谐、生动、活泼的课堂氛围，符合学生的求知欲和心理特征;师生、同学之间关系和谐，学生会产生满意、愉快、互谅互助的态度和体验，在这种积极的态度和体验的支配下，学生就能充分发挥主动性、创造性和开拓性，从而使教师教得轻松，学生学得愉快，课堂高效运转。

二、发挥学生的主体性

要让学生成为课堂真正的主人，教师要做学生学习的引导者、合作者，引导学生参与到课堂教学的“演出”中，配合学生完成知识的探究学习过程。这样既能充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，又能调动学生学习的浓厚兴趣。例如，在讲到“蛋白质的多样性”时，让学生充当氨基酸，通过不同的列队使学生明白蛋白质的多样性与氨基酸种类、数目和排列顺序的关系。学生在自己的努力下解决了问题，掌握了知识，同时感受到了成功的喜悦。又如，在上“细菌”一课时，为了让学生理解和巩固细菌的结构与植物细胞结构的异同点，可以让一小组内的同学扮演细菌的结构，让另一小组的同学扮演植物的细胞结构，当老师说到植物时，扮演植物细胞结构的同学按照细胞结构由外到里站立，这样不仅活跃了课堂气氛还能加深学生对抽象知识的记忆。

三、穿插趣味的故事

生物学知识大多比较枯燥，但是只要教师用心去挖掘，完全可以使生物課堂变得生动有趣。高中生物教材提到了30多位科学家，每个生物科学的新发现都藏着一个故事，在生物课堂上适度地穿插这些故事，不仅可以使课堂生动有趣，还能起到意想不到的作用。如讲“光合作用之谜”可以引入萨克斯、鲁宾、卡门等科学家的故事;讲“遗传规律”可引入“遗传学之父”孟德尔的故事;讲“色盲”时向学生介绍道尔顿发现色盲的经过等。虎克又是如何发明显微镜的，他利用自制的显微镜看到了那些神奇的生物等等。还可以让学生用生物学知识解释生活中的谚语，如“为什么一山难容二虎？”“为什么大树底下好乘凉？”“为什么人活脸，树活皮？”等等，这些小故事和生活实例能调动学生学习的积极性，激发他们强烈的求知欲。

四、运用现代信息技术

以多媒体、网络为核心的现代信息技术把教师和学生引入全新的教与学的世界，课堂将变得更为活跃，依靠互联网和远程多媒体技术建立的虚拟教室，将教学触角延伸到课堂之外，更是激发了学生的兴趣，大大提高了学习效率。例如，在讲“病毒”一节时，教师首先提出问题：什么是病毒？人类、动物或植物中的哪些疾病是由病毒引起的？病毒和人类是一种怎样的关系？疯牛病的元凶是病毒吗？然后让学生利用网络查询有关内容，这样学生学会主动将知识进行内化，不仅掌握了应知应会的内容，而且对生物科技尖端领域的内容也有所涉猎。又如，在讲解“基因在亲子代间的传递” 时，教师利用多媒体，播放出染色体DNA，基因的结构模式图，让学生在这些图中去画出一个一个的片段基因，找出它们三者之间的关系，不但直观而且还能加深学生对知识的理解。

五、注重实验教学

教材以新课标为依据，充分体现了课堂改革的基本精神、指导思想以及课程标准的基本理念、目标和内容要求，注重促进学生学习方法的改变，加强了探究性学习，改变了过去过分强调学科体系的观念，精简了教学内容。但是，我们绝不能认为教材简单了，只有几个探究实验，可做可不做。其实它是教材最重要的组成部分，也是学生最感兴趣的内容，能充分调动学生学习积极性。例如，“细胞的基本结构和功能”一节中就有3个实验和1个建议活动，教师只需给出实验目的和要求，划分实验小组，选出组长，布置实验内容，然后让学生自选实验器材，自己做实验。实验后，各小组推荐发言人，说出实验步骤，在显微镜下看到的是什么，在黑板上画出结构图，才能让学生迅速掌握动植物细胞结构的知识。

总之，在生物教学中，教师要优化课堂教学方法，挖掘趣味性因素，使教学富有情趣，让学生乐在其中。

编辑：张 昀