将实训教学带入车工工艺课程中

宋源民

摘 要：培养和提高学生的实践能力是中职学校的核心教学目标，这也是我校全体职工一直以来研究的重要课题。本文针对中职学校的教学特点和教学理念，将实训教学体系带入到车工工艺课程教学中去，力求提高学生的实操动手能力，改变传统的教学方式，让学生们围绕一个相对独立的项目自己去处理，围绕项目所提出的任务逐渐学会从信息收集、归纳、整理、学习到动手操作，全方面多角度地提升学生专业水平。

关键词：实训教学;车工工艺;专业水平

中职学校的学生大部分相较于全日制学校的学生知识理论学习能力较差，有些学生总会因种种原因产生厌学、怕学、不喜欢上课的情况，加上大部分老师传统的教学方法，照本宣科的教学模式，丝毫不尊重学生的学习侧重点。这样的情况就直接造成学生们在学习技能方面大都选择盲目服从，对于理论知识学习毫无兴趣，任凭老师讲的口干舌燥，学生丝毫无动于衷。但是，笔者发现学生们只要进了实训车间，面对飞速运转的机床，他们就会表现出异常高涨的学习热情，对老师也是问这问那，对一切事物表现出了足够的兴趣。因此，笔者认为，将实训教学带入到车工工艺课程中是行之有效的，是可以激发学生学习兴趣和热情的;通过相关知识讲解和实践操作，学生的实操能力可以得到稳步上升的。

一、循循善诱，激发学生学习兴趣

作为一线教育工作者，我们常常会说的一句话就是“兴趣时学生最好的老师”，但是如何调动学生的学习兴趣，如何让学生的学习热情变得高涨并饱满一直以来都是我们需要研究的课题。对于学习车工工艺课程的学生，笔者认为，调动学生学习热情和学习兴趣最直接的方法就是利用实训教学的机会，通过各种零部件加工方法的展示，让学生们逐步发现学习此门课程的实用性，结合学生的年龄特点，加以鼓励便可以达到这个目标。

比如，在开始教学本门课程的第一堂课，我就带着学生们来到我校的实训车间，向学生们展览他们的师哥师姐结课时所加工的零部件，虽然里面有的部件做工不太完美但是总体来说也是学生们的劳动成果。刚接触到这门课程的学生对这些零部件只存在一定的客观认识，主观方面并不知道如何加工出来的，我便向他们进行了车削套件工艺中的基本操作部件的钻孔、扩孔和铰孔演示，当我把零部件从车床上取出交给学生们观察的时候，我发现学生那一双双渴望知识渴望技术的眼神所散发出的光芒。

所以，我认为，作为车工教师我们应该对学生循循善诱，借助实训教学课程中的任何一部分激发学生的学习兴趣从而带动他们的学习主观性，为提高他们的专业水平和职业素养打下坚实的心理基础。

二、实训锻炼，提高学生实操能力

提高车工学生实操能力的最有效途径就是在实训车间进行车工实训锻炼，将学生按照一定的规划分成各个实训小组，为全班的学生制定统一的任务目标，通过学生之间的配合完成教师所布置的实训任务。在零部件制作过程中锻炼他们的实操能力，提高他们的实操水平，培养他们的团队精神，一举多得值得推广。

例如，在《车削圆锥齿轮坯》教学完成后，我把全班学生根据学习能力和沟通能力的强弱分成了若干个小组，每个小组根据我的演示，每个人进行独立操作制作出一个圆锥齿轮，然后挑选出小组内做的较为出色的一个代表小组进行全班评比，评选出优胜小组在全班做出奖励。通过这样的安排，我发现每个小组的成员都在仔细地计算车工零件尺寸，在进行具体操作时都小心翼翼，每个人都参与到了圆锥齿轮车削操作中，无论是机械的操作还是尺寸的计算都格外仔细认真，毕竟每个学生都希望得到表扬，这也是我们进行车工实训教学的初衷和目的。

三、课程复习，在零件制作中提升巩固

知识学习过程中最重要的部分就是知识的巩固和提升，车工工艺课程和其他理论性课程不同，笔者认为对车工工艺知识的巩固提升最有效的方法就是进行零部件的加工制作，学生们在加工制作过程中可以很清晰地了解自己哪部分知识不懂、不熟、不会，对于车床操作中哪部分不清晰，机械的操作顺序应该是什么，这样操作会对零部件加工的精度有哪些影响。

例如，在教学《车削三角内螺纹》一节后，为方便下节课上课，我对全班学生布置了一个任务，那就是每个人做出一个三角内螺纹部件，为下节课《用丝锥攻三角内螺纹》做准备。并且下课后我发现学生们并没有从实训教室离开而是在讨论三角内螺纹部件的车削方法，有些同学还录下了我车工的视频在仔细观看每一步骤，力求把作业做到完美。观看、讨论结束后同学们开始进行零件加工，三五成群进行加工步骤分析，一步步做出自己想要的部件，为下节课做准备。

总而言之，开展车工实训教学的最终目的就是在课堂中依托车工实物和相关教师的带动最大程度地激发学生的学习兴趣，提高他们掌握实操技能的能力，改善他们传统的上课状态，让他们逐步培养出车床技工应有的职业素质和职业技能，从而顺应这个社会的发展，为他们的毕业后就业打下扎實的技能基础。并且，开展实训教学还是中职学校对国家职业人才教育“教学一体化”培养的深入贯彻落实，还可以让学生们在学习实践过程中体验到车工的艰辛和乐趣，不断提升自己分析问题解决问题的能力和方法，对学生来说受益匪浅。

参考文献：

[1]袁占良.中职车工实训教学中对学生创新能力的培养[J].山东工业技术，2019（07）：236.

[2]刘凤弟.技术型高校车工实训课程的教学改革探讨[J].农家参谋，2018（22）：173.