提问教学法在中学物理中应用的必要性及途径

姬晓旭 赵庆怀 盛智铭 王爱华

摘 要：物理是中学学习中的重要科目，物理科目知识点比较琐碎，理解起来具有一定的难度，在教学中需要采用一定的学习方法。研究主要对提问教学法在中学物理教学中应用的必要性进行了分析，阐述了提问教学法应用时需要遵循的原则，提出了中学物理教学应用提问教学法的途径，希望可以对中学物理教学活动的开展提供一定的帮助。

关键词：提问教学法;中学物理;途径

提问教学法是从中学物理教学中常用的方法，提问教学法的应用可以了解学生对物理知识的掌握情况，有助于教师更好的调整教学进度，因此在中学物理中的应用越来越广泛。中学物理教学中在应用提问教学法时需要采取一定的手段，基于此进行分析，加快中学物理教学活动的开展。

一、提问教学法在中学物理中应用的必要性

（一）活跃课堂气氛，激发学习热情

传统教学模式下教学活动中主要是教师进行知识的讲解，学生只是被动的接受知识，师生在课堂中的互动交流比较少，课堂气氛不够活跃，学生的参与积极性比较差。提问教学法的应用则可以有效的解决这一问题，在教学中可以对学生进行相关知识的提问，在学习浮力知识时可以进行如下提问：“人在水里为什么不会沉下去呢”、“是不是所有的人受到的浮力都是相同的呢？”，通过进行这些的提问使学生充满对课堂学习的积极性，增强学生学习热情。

（二）掌握学习情况，调整教学进度

教学活动开展中教师应了解学生的知识掌握情况，结合学生的情况调整教学计划，这就需要进行提问。学生知识点掌握充分，则教师可以加快教学进度;学生知识点掌握不充分，教师则可以放缓教学速度，巩固已学知识点。提问是教师了解学生知识掌握的重要手段，如教学中询问学生影响浮力的因素有哪些？如果学生回答出该问题则说明掌握了相关知识点，教师可以讲述下一个知识点，反之则需要重新温习浮力影响因素这一知识点。

二、提问教学法应用时需要遵循的原则

（一）效果性原则

提问教学法的应用是为了更好的提升教学效率，因此在应用提问教学法时需要遵循效果性原则，效果性原则指的是教师需要定期了解提问的效果，对提问教学中存在的不足进行调整。在了解提问教学的效果时需要从多个角度入手，包括学生的参与积极性、学生的学习成绩等，从多个角度入手能够保证结果的合理有效。对于提问教学中存在的问题教师应进行及时的调整，更好的发挥提问教学法的效果。

（二）因材施教原则

不同的学生具有不同的特点，在进行提问教学时需要从学生的实际情况出发，这就需要遵循因材施教原则。教师在日常教学中需要关注学生，了解学生的特点、知识掌握情况，这样可以为提问活动的开展奠定一个良好的基础。教师的精力是有限的，学生需要发挥自己的作用，积极的与教师进行沟通，将自身的情况反映给教师，减少教师工作量。

（三）参与性原则

最后在对学生进行提问时需要做好激励工作，让学生更好的参与到提问活动中。教师可以对积极回答教师问题的学生进行激励，在对学生进行激励时采用物质激励和精神激励相结合的方式，物质激励指的是发放一些学习用品，包括笔记本、圆珠笔，这不仅能够起到激励的作用，还能够为学生学习活动提供帮助。精神激励指的是对学生进行表彰，树立一个良好的学习榜样，在班集体内部营造比学赶帮超的良好学习氛围，让更多的学生参与到提问活动中。在进行激励时要从学生的需求出发，提升激励效果。

三、提问教学法在中学物理中应用的手段

（一）联系生活，引起学生思考

提问教学法在应用时需要联系生活，在学习摩擦力时教师可以学生进行如下提问“为什么有的物体放在鞋面上并不会下滑呢？”或者“被针炸了为什么会感觉特别疼呢？”通过对学生进行提问引起学生的思考，有利于学生在教学中集中注意力。被针扎感觉疼是由于压强比较大，影响压强的因素包括两个方面：分别为压力和受力面积，由于针尖的面积比较小导致压强较大，从而提升了疼痛感。

（二）因人而异，合理控制问题难度

在对学生进行提问时要考虑学生的实际情况，做到因人而异，控制好问题的难度。问题难度过大学生无法顺利的答出，会影响到学生的学习信息;问题难度过小，则无法发挥出提问的作用，这就需要对问题的难度进行有效的控制。对于学习成绩较好的学生可以提问一些拓展性问题，拓展学生思维;对于学习成绩较差的学生则可以提问一些知识点问题，加强学生对知识点的掌握，这样可以使学生更好的参与到教学活动中。

（三）结合实验，引起学生思考

实验教学是物理教学中的重要内容，在对学生进行提问时可以结合具体的实验。教师可以对学生进行提问“导致雾形成的原因是什么呢”“彩虹是如何产生的呢”，然后教师可以通过实现认为的制造彩虹便于学生更好的掌握知识点。在结合实验进行提问时教师需要通过实验操作让学生更好的了解实验原理，便于学生更好的记忆实验现象，为物理知识学习奠定一个良好的基础。

四、结语

提问教学法的应用具有重要的作用，应用提问教学法可以活跃课堂气氛，激发学习热情、掌握学习情况，调整教学进度，中学物理教学中应用提问教学法时需要采取一定的手段：联系生活，引起学生思考、因人而异，合理控制问题难度以及结合实验，引起学生思考，通过这些手段能够在中学物理教学中更好的应用提问教学法，加快中学物理教学活动的开展。

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基金项目：河南省教师教育课程改革研究重点项目（2018-JSJYZD-030）;南阳师范学院校级教学研究项目（2016-JXYJYB-03，2017-JXYJJC-18，2018-JXYJZD-02）;2016年南阳师范学院课堂教学模式改革项目（2016-KTJX-19）;南阳师范学院2015年度校级教学研究重点项目：教师资格“国考”背景下高师院校物理学专业人才培养的探索与实践

作者简介：姬晓旭，女，副教授，主要研究方向为凝聚态物理、物理师范生教育。