体育班级管理中的“饥饿营销”的研究

方晶

摘  要：就高中体育生中实施“饥饿营销”式训练制度与实践效果进行了探讨。引用全新的管理机制，让被管理者参与制度的制定和执行。建立公平的竞争机制，提高学生主动性，引导学生平衡发展文化和体育训练之间的关系，同时锻炼学生的心理素质。最后达成独立自主的行为习惯，从“要我学”到“我要学”。最后从优化管理资源的角度对体育班的组织形式提出了建议。

关键词：体班级管理  “饥饿营销”  临界生  “先富带动后富”上线率

中图分类号：G80-05                              文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）08（c）-0129-02

1  实施“饥饿营销”式训练制度的目的

随着学生身体素质逐年提高，愿意报考体育专业训练的人越来越多。在体育班组建初级阶段，部分学生参与积极性不高、学习不思进取，给班主任造成很大的麻烦。如何甄选这类的学生是班级管理者所头痛的问题。

在训练中，由于学生素质的参差不齐、良莠有别，影响了训练进程。不系统的训练状态，让临界生错失了获得足够信心的最好时机，极易会导致产生观望的心理，稍微遇到困难极容易做出退出的决定。而临近高考阶段的“先搞定专项，再搞定文化”的思想，让文化临界生将大部分时间用来训练，极易跟不上学习的进度。甚至出现了一些极端份子，由于长时间学习进度脱节，即使他们体育专业课过线，但内心抵制学习，最后直接放弃参加高考文化考试。

这种现象主要是由于存在一种风气：体育老师只负责体育成绩，文化成绩是由文化科老师负责，即使是停课训练都是值得的。在初期选材时，倾向于选拔身体素质出众、文化低的队员。这种队员不需要太严格的训练，也能轻松达到体育分数线。甚至有些重视体育的学校，提出了“若干个体育分上重点线的队员折合等于一个文化体育均过线的队员”这种荒唐的高考奖励制度。这种偏科生的存在，很大成分上拉高了高考体育考试评分标准，占用了学校资源，这对真正想通过这条路上大学的考生不太公平，应及时的纠正。

如何平衡训练与文化的一直是学生及班级管理者头痛的问题。如果通过公平的选拔制度，選择文化或者体育成绩普通的学生，额外的安排其感兴趣的训练项目。吸引运动员追求更好的综合成绩，使他们认识到各科需要不停进步，特别是文化成绩的重要性。同时让全体学生参与到选拔制度的制定中，能吸引更多的参与者主动的维护这个制度，制造一种公平竞争的训练范围，这对提高整体竞技水平能起到意想不到的效果。

2  “饥饿营销”式训练管理制度实施的具体方法

该制度的内容为：通过定期对文化体育考试的综合成绩的排序及科任老师的建议，选拔30%～50%优秀队员，提前进入一天两练的早训阶段。依照“先富带动后富”的理念，让全体队员相互竞争这些早训席位，从而达到共同进步的目的。

笔者在2011—2019年共9年时间中，每隔3年选择一个年级的体育生执行该制度，而其他年度不执行。在此期间详细记录对学生的文化和体育成绩，并分析高考上线结果。

2.1 “饥饿营销”式训练管理制度制定的过程

管理制度的制定坚持师生结合的原则。结合实际情况和管理需要，经过充分的讨论，在学校规定范围内，按有利于学生贯彻执行的原则来制定。如早训迟到问题，不一味机械化管理，而是允许学生在迟到3次以后，再按照已定制度进行处罚。在田径场，乒乓球室安装视频监控，同时严格执行“刷脸”的考勤制度。这样既保证了考勤的准确性，又能选拔自觉性好的人来执行更重要的任务。

学生轮流带队制度。由全体体育生轮流担任临时教练员，指导早训中训练项目的执行。学生在通过客串“教练”一职，加深了训练项目的技术要求，从另一个角度了解了技术的应用细节，有益于自身练习时稳定的发挥。

最终名单采取全体投票制度。全体学生以及文化科任老师来投票选择参加早训加练的人员名单。同时执行科任老师一票否决制，禁止文化课上学习不认真的同学参加加练。这一制度使科任老师在课堂上得到了额外的尊重，扩大了管理者的范围，使每一个参与者都产生了自觉维护这个制度的归属感和责任感。

2.2 “饥饿营销”式训练管理制度的执行方法

项目的开始阶段，需要老师现场指导，安排好场地和器材等分配问题。同时安排骨干人员熟悉管理流程，并起到有一定的带动作用。能否按时参加早训是自我约束力的考验，对于经常迟到或早退的学生，排除其身体原因后，应严重批评其态度问题。

在全体学生熟悉规章制度、掌握训练内容后，即可完全安排人员自主开始早训加练计划。学生对练习球类项目的兴趣比较大，如篮球、乒乓球等，这些项目还能更好的吸引学生在课余时间的参加，内容以低强度、低运动量的练习、基础技术为主。

3  结果与分析

2011—2019年度我校历年体育生考试情况如表1，其中笔者在2013、2016、2019年度中应用了“饥饿营销”式训练管理制度，使得大多数临界生能够达标，虽然体育分均低于其他年度，但是文化成绩均高出很多，使上线率明显优于其他年度。这说明该制度的确对学生提高文化和综合成绩有显著作用，能有效的增加高考上线率。

这3年的录取结果中，进步最快的时期是该管理制度实施后的第1～2个学期。进入到高二暑假后，基本上全员都必须进入到早训阶段，此制度则自动废除。几乎全部文化好而体育平庸的学生，大都通过努力考上了重点大学，这种现象说明文化基础好的学生的进步十分之快，在新技术动作的理解和接受能力上明显高于其他人，对纪律的遵守和维护也比其他学生更加执着。

如立定三级跳最后腾空阶段的反向摆臂技术，铅球发力阶段的“推与投”和身体支撑等技术的学习效果上，与未执行该管理制度的年级有显著区别。因为这些学生对新技术的渴求，仿佛是在黑暗中找到了烛光，所以常常自主训练后加练新授的技术，力求得到最快的进步。另一方面，该制度对学生心理素质上的锻炼也相当大，主要体现在学生独立自主的态度上，特别对心理素质的提高作用明显，促使学生从“巨婴”阶段迈入“成熟”阶段。

4  结论与建议

经过9年的数据结果分析对比，执行“饥饿营销”式训练制度能更有效的激励队员相互之间的竞争，磨炼队员的心理素质，处理特殊情况的应变能力，提高学生的竞技水平。在积极调整阶段或者伤病康复计划的执行上，经过该制度“洗礼”的体育生结合教师经验设计的个人训练计划，能更好效率的执行。而没有执行该制度的训练队伍，遇到伤病情况，最稳妥的方法只能是让运动员完全休息，以免计划完成度不高、强度不足，浪费时间又耽误了学习进度。

这种良好的风气使更多文化好学生投身于体育专业，摆脱了在众人眼里体育生“头脑简单，四肢发达”的形象。另一方面，由于学生本身也是管理者，能更加全面的维护制度的执行，还能缓解班主任及教练员的管理压力。这从一定程度上，能使教練员更加专注的观察训练过程，思考训练计划的实施效果，使得教练员更加从容的根据场地、队员状态等客观因素及时修改训练计划。

为了让该制度上升到更高的层次，建议调整体育班建立的时间，修改为“先分开，考完后再合并。”即开始阶段将体育生作为普通理科生对待，不进行分班。待高三下学期体育专业考试结束后，再将体育专业成绩合格的学生合并形成体育班，而未合格的学生则留在原班级。

这样调整后的好处十分明显：由于涉及到班级的荣誉，初期各班的体育生就能更有目的实行和维护“饥饿营销”训练制度。体育生在普通理科班文化学习氛围更好，更利于成绩的提高。同时班级建设、校运动会以及其他集体活动能更加公平的开展，后期合班后科任老师也能更加精准的“扶贫”，也为学校集中优势师资力量教育教学和保留高水平体育竞技人才和提供了便利。相信专业成绩达标，一只脚已经迈进大学门槛的体育生们，更加会珍惜此时的时间，不断向心中的大学而努力奋斗。

参考文献

[1] 鲁克德.胜在制度应在执行：靠制度提升团队执行力[M].上海.立信会计出版社，2014.

[2] 李伟.雷军的营销道：看透小米超速成长的营销智慧[M].北京：人民邮电出版社，2016.

[3] （德）麦克·德磊.陈海涛，郦刚，译.铸就冠军心智：运动员、教练员和科研人员心理训练手册[M].北京：人民体育出版社，2016.

[4] 李镇西.我的从教之路[M].北京：光明日报出版社，2013.

[5] 赵新世.运动员心理调控与训练方案设计研[M].北京：中国水利水电出版社，2019.