微课在高校体育舞蹈教学中使用机制探究

俞婕

摘  要：在教育信息化发展趋势下，高校体育舞蹈教学如何回应，既能拔高学生学习体育舞蹈的信心，又能突破传统高校体育舞蹈教学的瓶颈，鉴于此，本文用文献资料法、比较分析法及实地参与式观察法，解读了微课的含义及底色，并且尝试性构建了微课在高校体育舞蹈教学中使用的机制，有效地推进高校体育舞蹈教学中使用微课提出了相应的建议，以期推动高校体育舞蹈教学改革，助推微课在高校体育舞蹈教学中的使用，提高学生自主学习的意识、增加学生学习体育舞蹈的兴趣、塑造终身体育锻炼的意识。

关键词：高校  新时代  体育舞蹈  教学  微课

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）08（c）-0175-02

体育舞蹈以其兼具健身性、表演性与娱乐性于一体，故而在高校中深受师生的喜爱，如何在教学方法上进行改革，进而突破高校体育舞蹈教学中，教师讲解、示范相应的舞蹈动作，学生进行模仿、训练，教师进行指导、点拨的范式。如学生的体能、舞蹈基础、反应能力不同，跟不上教师的教学进度，何以应对如此困局？鉴于此，本文尝试性构建在高校体育舞蹈教学中运用微课来治理这一难题。

1  背景简介：新时代的内涵

中国特色社会主义进入新时代，社会的主要矛盾是人们日益增长的对美好生活的需要同不平衡、不充分发展之间的矛盾。以习近平同志为核心的党中央，在中共十八大报告中指出，要以人民为中心，追求获得感、幸福感、安全感。

2  底色探索：高校体育舞蹈教学中微课的含义

本文认为，微课是运用手机或者拍摄设备，以体育舞蹈教学的某个内容为主题、体育舞蹈的某项比赛的经典片段、体育舞蹈的某个前沿性的学术会议的精彩理论等作为拍摄对象，进行大概5～10min时长的拍摄，然后借助于计算机网络通讯技术或者多媒体教室进行共享或学习的资源。

3  机制构建：高校体育舞蹈教学中运用微课的路径

3.1 运用手机或者拍摄设备进行微视频拍摄

在高校体育舞蹈教学中，在老师进行体育舞蹈动作讲解或者示范时，学生可以拿着自己的手机，针对性结合自己的舞蹈基础，有不明白或者跟不上节奏的内容进行拍摄，在课下后可以再针对难度系数高的体育舞蹈动作进行回放、慢放、循环播放，进而实现课上课下、线上线下均可自主学习。

当然，体育舞蹈教师也可以在在课前拍摄自己上课的内容，发给上课的班级学生，进而让学生可以使用微课在课前进行课程的预习，为上课做好前期铺垫工作。

3.2 建立微信群或者QQ群

为了实现微课的资源共享，需要以上课的行政班级为单位建立微信群或者QQ群，当然，本文是指在学校没有相应的平台上传微视频的前提下进行。当然，老师也可以不需要进行这一步，可以将手机或者拍摄设备里的微视频下载到u盘里，直接在多媒体教室进行微视频的共享。

3.3 微视频的质量把控与上传

高校体育舞蹈教学中微课必须是关于体育舞蹈教学某个内容、某项经典的体育舞蹈赛事、某个前沿性高校体育舞蹈的学术会议出彩理论或观点。故而，在微视频上传之前，任课教师或者任课老师指定一个学生进行质量的把控。三个原则，主题是体育舞蹈教学内容，体育舞蹈赛事、体育舞蹈学术会议，时长在5～10min，格式要求可以播放。质量保证前提下，下载到u盘里或者上传至群里。

3.4 设置相应的轮流值班负责人

在大数据时代，一个人每敲击一下键盘，其信息将会融入到海量数据中的一部分。故而，本文认为，在高校体育舞蹈教学的微信群或QQ群，应该设置相应的轮流值班负责人，可以按照学号或者教师钦点的方式安排。主要是微视频质量的把控及上传管理。

3.5 教师进行引导

高校体育舞蹈教学中使用微课，老师是其主导者或者引导者，若是在多媒体教室实行微视频的欣赏，老师在进行微视频播放的过程中要进行相应的解说与动作示范，肢体语言的力量不容小觑。若是在微信群或者QQ群，老师需要关注群里的信息及学生的反馈，做到及时沟通与点拨，而不是说放鸭子似的，甩手掌柜不管理班级或者群里的动态。维护好风清气正、积极向上的学习生态环境。

4  策略建议：高校体育舞蹈教学中使用微课需要注意的问题

4.1 主题是体育舞蹈

微视频的拍摄主题必须是关于体育舞蹈的教学、比赛或者学术会议，出发点也是为了提高体育舞蹈教学质量。杜绝在多媒体教室或者体育舞蹈上课的微信群、QQ群里上传或者播放无关主题的视频。

4.2 提倡自主学习

在高校体育舞蹈教学中使用微课，可以实现课内课外、线上线下均可以实现体育舞蹈学习。学生可以依据自己的兴趣爱好、舞蹈基础水平，有选择的开展相应的微视频学习。进而营造出一种积极主动学习，可持续发展的良好學习氛围。

4.3 塑造终身体育锻炼意识

红金龙香烟的广告语是思想有多远，我们就能走多远。可见意识形态的重要性，在高校体育舞蹈教学中使用微课，实现了课内课外、线上线下，无阻碍式学习，学生可以有选择性地进行学习，兼顾兴趣爱好与时间，故而，形成一种体育锻炼的自主学习习惯，若坚持到底，形成一种可持续的稳定型锻炼习惯，有助于终身体育锻炼意识的形成。

4.4 治理好课堂内外秩序

教师作为高校体育舞蹈教学中微课使用的主导者及指导者，在课堂内需要维护好学生们进行学习的秩序，若是使用多媒体教室进行学习，则保持课堂纪律，安静观看，认真模拟训练，耐心纠错。杜绝课堂内老师自编自导自演，学生自娱自乐。如果在微信群或QQ群里进行微视频共享学习，需要打造风清气正、以学习为中心、以切磋体育舞蹈为主题的信息交流，杜绝闲聊。维护好学习环境的纯洁性及纪律性。

4.5 鼓励个性化需求的满足

高校体育舞蹈教学中，因为授课对象来上课的目的各有迥异、各自的舞蹈基础参差不齐，故而，需要在教学时实行教学的梯度及教学目标的坡度理念。故而，在高校体育舞蹈教学中使用微课时，鼓励学生各种差异化的合理需求的满足。有的学生为了考研，偏重学术微视频，有的同学为了参加比赛，倾向比赛微视频，有的学生是来学舞蹈基础的，注重课堂微视频。授课教师需要在自己的授课意识形态中纳入满足学生差异化需求的思想。

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