信息技术让语文课堂“活”起来

林清平

语文课堂教学是语文教学的主要阵地。教师要努力营造和谐的课堂氛围，发挥学生自主学习的激情，走进课文，体会人物的思想感情，大力提高语言的文字运用能力。但随着时代、科技的发展，计算机和网络技术为代表的信息技术悄然走进学校，走进农村。在2016年创建教育现代化春风吹拂下，我校装配了一体交互机，实行了班班通，现代信息的普及和运用，给传统的教学模式一股冲击力，给农村小学的语文课堂教学带来一场全新的感受。作为孩子们的引路人，该如何以信息技术为载体，让语文课堂更加鲜活、灵动，有效提升学生的语文素养呢？

一、抓“时机”，创情境

语言文字的运用不能离开具体的语言环境，脱离文本。作为教者，在教学中依托信息技术，根据教学内容，抓住“时机”创设具有童话性、故事性、趣味性的教学情境，激发学生自主学习的欲望和热情，使学生动起来，使课堂活起来。

1.童话情境中提升素养

如《燕子妈妈笑了》教学伊始，动画播放：菜园里、瓜果飘香，小燕子一会儿快乐在菜园里飞来飞去，一会儿和燕子妈妈叽叽喳喳说话……“孩子们，小燕子和燕子妈妈在说什么呢？”一石激起千层浪，孩子们兴趣盎然，急寻小燕子和燕子妈妈说话的内容。一小段活泼轻松的童话，激起了孩子们的学习热情。

2.故事情境中提升素养

如《紫桑葚》一文，记叙的是许世友司令在孟良崮战役激烈打响下，还关心人民群众的感人事迹。但是学生对孟良崮战役以及许世友这个人物一知半解。这时利用多媒体展示孟良崮战役和许世友的相关资料和图片，让学生理清了课文发生的背景，引领学生步入文本，学生更好深入的理解许世友司令时时刻刻把群众放在第一位的高尚品质。一幅图、一则人物资料介绍，拉近了学生与文本的距离，让学生急于探寻课文中的故事。

3.趣味情境中提升素养

如低年级的识字教学，创设“跳一跳”教学情境，帮助小猴子把树上的“苹果”摘下来，“苹果”是教学文本中要掌握的生字，学生只有会认、会读、读准才能帮助小猴子摘到苹果。一个趣味性游戏让学生认识了字，读准了字音，记牢了字形，从而提高学生的识字效率。

二、讲“分寸”，突重点

在多媒体技术发展日新月异的今天，有的教者过分的追求多媒体课件制作的精美，从审美的角度去尽善尽美，甚至一篇课文多达四十多张的幻灯片，迷了孩子们的双眼，在课堂上孩子们哪有心思去读悟精彩句段，感悟人物思想。其实，在课堂上运用多媒体，不求数量而讲求的是实效。有“分寸”使用信息技术，突出教学重点，批文入情，品词析句，感情悟理，让学生真正走进文本，走进人物内心深处，提升学生的素养。

1.在文本欣赏中提升素养

如《失去的一天》一文教学中，我设计了几幅对比图片通过多媒体展示。让学生结合文本边读边对比，学生通过图文结合理解到妈妈为什么说佩佳失去了一天，这比老师的说教更深刻领悟“今日事今日毕”这一道理，使理解不仅仅停留在表层，而是有一种深层次的感悟。

2.在品质感悟中提升素养

如《狼牙山五壮士》结合课文插图，观看电影《狼牙山五壮士》中选取的五壮士跳崖的片段，图和影视相结合，五壮士熠熠生辉的形象展示在孩子们面前，让学生体会到五壮士英雄的壮举，结合文本适時让学生读五壮士跳崖的文段描写。学生们泪光闪闪，与文本共呼吸，共命运，把文字赋予了生命。

3.在感情熏陶中提升素养

如《秋天的怀念》一文：别人告诉我她昏迷前的最后一句话，我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿……深沉的音乐一响起，听着朗诵者低沉的音调，让人鼻子酸酸，母亲那伟大的形象自然浮现在脑海，多么伟大的母亲啊，临死之前还挂念着自己的孩子，也从诵读中深深感悟到作者的愧疚。悠长深沉的配乐诵读，让学生走进人物的心灵深处，用心去感悟文字。

三、找“突破口”，攻难点

信息技术能用生动的画面形象直观再现出抽象语言文字承载的内容，化抽象为具体，化难为易，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进知识的内化。依托信息技术，在教学中找“突破口，攻克难点，提高学生理解语言的能力。

1.直观演示提升素养

如《五彩池》一文，让学生探究五彩池形成了五彩颜色的原因是本课的难点。课文是这样描写的：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？原来池底长着许多石笋……石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的颜色。这段话的描写对于孩子们来说是比较难以理解的。这时候巧妙地利用多媒体的特点，展示光的色散示意图和石笋反射阳光的示意图。

在老师的指导下，学生饶有兴趣把文段和示意图结合在一起认真分析了五彩池形成了五彩颜色的原因，这样直观明了，不但攻破教学难点，学生理解语言的能力也有所提高。

2.动画演示提升素养

如《火烧云》一课的教学中，如何让学生体会火烧云颜色、形状变化的快、奇，感受大自然之美是本课的难点。但是，学生在生活中对火烧云并不了解，如何突破这一难点呢？我事先收集各种颜色和形状的火烧云图片，然后请电脑高手把二者融合制成动画效果，让学生在多次朗读的基础上通过多媒体观看火烧云的颜色变化。这样，把呆板的课文内容变成了颜色绚丽、充满童趣的动画效果，使学生在朗读欣赏之中体会了火烧云变化快、美、神奇，也让学生深刻领略文字之美。

3.微课演示提升素养

如《两小儿辩日》这一文言文教学，文言文对于小学生来说比较难学，把文言文的学习方法制作成微课，在学习课文前观看，引导学生怎样学习文言文。先掌握学习文言文的方法，然后再学习文本，这样一来不仅降低了整个教学难度，也提高了课堂学习的效率。同时把微课上传到校园网，在班级的一体交互机上，学生可以随时点播学习，让学习方法不断地内化。

综上所述，信息技术恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为教学的重点、难点服务，才能发挥信息技术在语文教学中的作用，更好地服务于我们的语文课堂，实实在在、多角度提升学生的语文素养。