班主任管理班级“五讲”

郭玲玲

    班集体是学校对学生进行的教育的基本单位，班集体管理的好坏，对整个学校具有重要的影响和作用。班级管理是班主任的中心工作，班主任是班集体的组织者、引导者和合作者，对学生的全面发展和健康成长，有着直接的责任和重大的影响。由于现在的独生子女比较多，长期、过分地宠爱和骄纵，使他们养成了唯我独尊的心理，只知享受，不知分享和付出，面对这种情况，班主任更应该做好班级管理工作。那么，班主任如何才能做好班级管理工作呢？为此我谈谈自己几点浅薄的看法：

一、讲爱心

爱心是培养和造就美好心灵的雨露，是化解许多现实矛盾的良方。作为教师要爱学生，这是爱事业、爱生活的具体体现。少年儿童在成长期接触最多的是教师，不能想象一个儿童在没有爱的情况下会形成怎样的性格，因而研究他们成长的心理需求是每个班主任和每位老师的责任，儿童除了必要的生活条件之外，就是感情上的需求，他们需要爱。然而，我们在这方面做得却很不好，课堂提问回答不上来是训斥挖苦;作业完不成是严重的责罚;学习成绩不及格更是遭到奚落;违反纪律甚至会遭到责骂。须知人的发展是有差异的，要求每个学生都是优等生是何等的不现实。

多年的班主任工作，使我深刻的体会到，每个班的学生个性差异都比较大，每个学生都有自己的心理敏感区，班主任用讽刺的话语，“横眉冷对”的眼神，不但不能在学生心目中树立自己的威信，反而会触及学生的敏感区，导致学生的逆反对抗心理，使师生之间难以沟通。要使学生能够健康茁壮成长，班主任就要有足够的爱心、耐心来关爱学生，更要有平等的意识和民主的作风和学生交流，要像同龄知己般叩响他们渴望理解的心扉。这就需要班主任善于倾听学生讲话，不管對与否，批评教育分清场合、把握时机、因势利导，这样讲究沟通的艺术才会有的放矢，收到事半功倍的教育效果。

二、讲诚信

诚信正直是中华传统美德之一，“人无忠信，不可立于世”是让学生知晓，诚实和讲信用是一个人最基础的处理准则和最起码的职业道德，也是学会做人的第一原则。教育的目的不单单是让学生掌握课本知识，更重要的是教会他们学会学习，学会生存，学会如何做人。大家可以试想一下，假如师与生之间，生与生之间没有诚实感情的交流，人与人之间相互失去信任、相互猜疑，那不乱了吗？这就要求班主任以身作则，因为你平时的一言一行像一张张生动形象的画面展现在学生的面前，我们是什么比我们做什么更有力量。班主任只有用人格的力量去拨动学生的心弦，才能产生心灵的和谐共振。

三、 讲尊重

马斯洛的“需要层次” 理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。因此，教师要给予学生信任的眼光、信任的语言、信任的手势和信任的力量，让学生始终体验到教师的关心，呵护，使他们健康茁壮的成长，而且这种关爱还必须均等，一视同仁，不能因人而爱。俗话说：“要使人敬己，先要己敬人。”倾听学生说话，会让学生立刻感受到被尊重，学生身上有许多真善美的东西、许多灵性的东西。我觉得，虚心向学生学习、请教，也是对学生生命价值的承认与尊重，而且也是教师成长的良好方法。

每个学生都是一粒裹着污泥的金砂，就看我们老师如何来帮他们把那些污泥洗去 。作为老师，要用心去雕琢、打磨每一个学生，尊重他们，只有这样，才会得到学生的尊重，使他们的亮点越来越多。

四、讲民主

班级管理民主化，培养学生主动参与意识，与时俱进。过去，

班主任是至高无上的，学生惟命是从，不敢发表自己的见解，更有不少学生见了班主任就像“老鼠见了猫”一样，师生之间不能坦诚相待，出现实为应付的现象，教育效果不佳。

随着教育改革的不断深入，我也深深的体会到，只有在平等、民主的教育环境下，才能促进师生双方观点的趋同，也只有在这种和谐的环境下，才能唤醒学生主体参与班级管理的意识，真正成为一个个“小大人”，把班级管理的井井有条，成为班主任的左膀右臂，也只有在这种环境下，师生关系才能更加融洽，才能真正给学生展现自己才艺的舞台，使班风、学风蒸蒸日上。

因此，在每学期为了让学生有锻炼的机会，在班级管理工作中，我让学生自己主动地安排计划，选择方法，勇敢地面对困难，承担责任和义务，同时让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体。这不仅能增强学生集体意识和班级的凝聚力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发其主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。

五、 讲威信

班主任的威信，对于管好一个班级起着极其重要的作用，威信高的班主任，能较易取得好的教育管理效果，反之，威信低的班主任则较难取得好的教育管理效果，所以说，只有在学生中树立起威信，才能驾驭各种教育教学活动，才能在各种教育教学活动中取得最佳效益。

俗语说“打铁全凭自身硬”。教师的天职是“传道、授业、解惑”，学生最不能原谅的就是教师的一知半解。班主任首先是一名教师，要做好班级各项工作就必须要有丰厚的知识。它是做好班主任工作的无形资本。知识贫乏，腹中空空的班主任是难以使学生信任的。学生对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从。这样的班主任不仅能更好地推动班集体工作，而且有可能与学生取得更多的共同语言，促进心理沟通，使影响力得到增强，为顺利地教育学生奠定了基础。有人比喻说，要给学生一杯水，教师首先要有一桶水。这一桶水从何而来？如何才能永远不少？在科技迅速发展的现代，知识不断更新，教学手段越来越现代化，教师只有不断加强学习，才能不断接受新知识，才能永远保证自己有一桶水。

总之，班主任教育权威是构成教育权威的基本成分，其中威信因素又是基础，没有知识和才能就不能赢得学生的敬佩，没有与学生的交流与沟通就不能得到学生的信任。因此，每个班主任应发挥自己的优势，注意威信因素在工作中的作用，并在学生中充分树立自己的威信，这样你的工作就会事半功倍。