中学体育教学中的德育教育途径研究

张少武　李金城

【摘要】体育教育作为切实提升学生道德品质和核心素养的重要手段，在德育教育渗透的过程中发挥着重要作用。《新高中体育与健康课程标准》将体育品德作为体育学科核心素养体系的重要内容，有利于中学生树立个人素养，引领社会规范，传扬民族精神。教师应在体育教育过程中多途径、多维度开展德育教育，充分发挥体育的德育功能。

【关键词】中学体育 ;德育;作用;主要途径

2018年9月10日，习近平主席在全国教育大会上的讲话中提出：要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。体育是德育的重要组成部分，由教师向学生传授体育知识与技能，通过身体与思维活动的紧密结合，发展学生身体，增强学生体质，是一门以身体练习为主要手段，并且实践性很强的学科，不仅能够提高学生的健康状况，而且能提高学生的心理素质和思想品德意识。对学生进行德育教育，是体育教学的主要任务之一。

一、中学体育活动特点对德育的作用

（一）参与体育实践有利于提升德育感染性

在体育教学中，学生的意志信念和集体主义情感等品质在具体的运动项目过程中往往体现得淋漓尽致。它要求学生在亲身参与的过程中，对团结协作的集体主义责任感有更深的理解，这正是学生的道德品质在体育教学中的直观表现。体育教学是一门以室外实践课为主的学科，通常的上课形式就是运动，所以身体上的活跃是体育课的一个显著特征。而体育课又不单单局限于运动，它具有整合学生各项心理品质的特征，这是体育教学活动的另一个显著特征。

（二）体育运动的竞技性有利于提升德育的渗透性

体育运动中的竞争既是技术、战术的竞争，也是心理、智慧上的竞争。所以体育运动的竞技性能够让学生在竞争的历练中不断提高，不断成长，培养学生不畏失败、迎难而上的良好心态。如集体性的球类运动可以培养学生相互鼓励、相互扶持、相互协作的集体主义精神，田径项目在培养学生顽强拼搏、勇于挑战的精神方面具有显著的作用。

（三）体育教育理论和技能的双重性有利于德育教育的升华

体育教学既有传授体育理论知识的室内课，又有讲授体育技能的室外课。教师可以根据学生在接受思想教育和体育项目中的表现情况，适时有效地进行德育教育，这种解决和处理问题的时效性是其他学科所不能及的。例如： 在进行队列队形调动时， 教师要抓好时机，培养学生行动迅速、准确、协调一致，并养成听指挥、守纪律的良好习惯;在田径项目教学中，要让学生理解田径运动对身体锻炼的意义，培养他们不畏艰难、勇于拼搏的意志品质;在球类教学中，可以经常组织一些小型比赛，培养学生志在取胜、争雄夺冠的拼搏精神和团结互助、齐心协力的集体主义精神。采用这些教育方法，在一定程度上培养了学生良好的品质和学风，提高了教学效果。

二、在体育教学中德育渗透的主要途径

中学生正处于身心发展最迅速的时期，兴趣爱好及接受教育的程度有所不同。所以体育教师在教学中要认真观察学生细微的思想变动，以激励表扬为主，使学生能够积极主动地参与到体育锻炼中去。对于一些比较单调的教学内容，要采用丰富多彩的教学方式，调动学生的学习积极性。针对一些接受能力较差的学生，要耐心地为其解释，反复训练，培养他们不怕挫折、勇敢坚持、积极面对困难的精神。

（一）将德育教育深入教材体系研究

体育课形式多样，内容广泛，体育教师要将丰富多彩的教学内容与德育教育有机结合起来。这对于体育教师来说具有很大的挑战性。因此，教师在编写教案时，要正确掌握学生的认知能力和处理问题的办法，深入挖掘教材的思想性，有目的有计划地设计相应的德育教育途径，有针对性地对学生进行思想品德教育。如：球类项目中的篮球教学，可以经常组织一些小型比赛，培养学生勇敢顽强、争雄夺冠的拼搏精神和互相鼓励、互相谅解的集体主义精神;在田径项目教学中，培养学生能吃苦、敢吃苦的良好意志品质;在武术教学中，培养学生机智灵活、沉着冷静的意志品质。这在学生的德育教育中会起到很大的激励作用。

（二）丰富体育教学方法，开展德育教育

体育教师在开展体育教学过程中，要提前开展备课，丰富教学手段和教学方法，综合利用课堂活动教学和理论教学，在多个环节注重调动学生心理积极性、身体能动性、意识集中性和行为活跃度等。如：在体育教学中，课前排列队列队形时，要能迅速调动学生的积极性，要求学生做到快、静、齐，从而培养学生守纪律、听指挥与相互尊重的良好习惯;在分组教学时，可以发挥体育骨干的组织能力，协助同学完成各种动作要求，培养学生之间互助互爱的优良品质;根据教学的需要，合理安排学生布置场地、收还器材等内容，可以使学生从中受到良好的劳动教育和培养爱护公物的优良品德。

（三）在体育偶发事件中进行德育教育

在体育教学过程中会出现一些意外和偶发事件，尤其是室外活动时，学生更加能够真实地展示出自己的感受和想法。教师要在这些偶发事件中善于发现学生思想动态的变化，及时針对一些有代表性的事件，对学生进行引导和教育，培养学生在处理偶发事件时候的稳定心态、正确的是非观。如在竞赛中有学生摔倒时能够顽强爬起来并继续坚持比赛的生动案例，要及时表扬和鼓励，让学生感受到集体的关爱，从而培养学生勇敢顽强和不畏困难的集体荣誉感。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，让学生能够知错就改。

（四）升华课堂，开展特色体育和民族体育教育

室外体育课主要通过实践的方式让学生亲身参与其中，根据自身的兴趣爱好选择自己喜爱的体育活动，从而达到放松身心的目的;室内体育课则是对学生进行体育知识的升华，特别是本地区的特色体育项目更能增加学生对体育知识的渴望，以特色体育为抓手，从而达到对德育教育的渗透。广东拥有着悠久的体育文化传统，如传统武术、赛龙舟等。教师可以在充分挖掘地区特色体育活动的基础之上，升华课堂，对体育活动进行教学化处理，使其变为与中学生学习相契合的民族特色体育活动，并在其中融入适当的德育思想，达到立德树人的目的。

【参考文献】

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