农业机械使用与维护专业课程体系改革及实践探析

李显贵



农业机械使用与维护专业课程体系改革及实践探析

李显贵

（广西机电工程学校，广西 南宁 530001）

在培养人才时，课程体系是其最为重要的内容，对课程体系进行改革是人才当中最为核心的环节，是教学改革的重中之重。因此职业院校要以服务农业现代化建设作为宗旨，以就业作为实际导向，对当前农业机械使用和维护课程体系存在的问题进行深入的分析，并且找出课程体系改革的有效方式，保证农业机械使用与维护专业能够适应当前社会形势。

农业机械；维护专业；课程体系

农业机械化标志着我国农业已经进入现代化，农业机械使用与维护专业是为了能够培养出综合人才，对农业机械的应用和维修进行掌握，从而适应当前农业不断现代化发展的脚步[1]。随着当前农业现代化逐渐深入，农业机械化的发展比较好，这对农机人员的技术水平要求也逐渐提升，因此需要根据当前农业机械化的发展实际对农业机械使用与维护专业课程进行有效的改革和实践。

1 当前农业机械使用与维护专业课程存在的问题

1.1 招生困难

农业机械使用与维护专业招生源主要为农村，随着城镇化的推进，人们对于现代化的生活更加向往。而农业生产的经济效益比较低，风险较大，在政策和基础设施当中并不完善，学生学习农机专业的意愿比较低，即使农机专业的毕业生愿意从事农机行业工作的人数比较少，这就造成巨大的社会资源浪费，人才流失十分严重。

1.2 课程设置不合理

我国农业机械化在当前取得了巨大的发展和进步，而课程的设置却与农机专业课程体系的整体构架并不符合。另外很多学校对于农机专业并不重视，更加偏重机电类等专业，这使得农机专业课程教学内容特性不足，教学定位不清晰。核心的专业课程教学内容更新不及时，很多农业生产当中已经应用新设备、新技术等都没有补充到教学当中去，这与实际的大农业建设相脱节。实验室实际实训的设备老化十分严重，并且数量比较匮乏，这使得开设的项目和实际技术要求相差较远，实训的教学方式比较落后，实际的教学效果比较差。

1.3 与农业联系不紧密

农业现代化的建设和发展不仅需要农机人员熟练掌握农机的使用和维修，还需要对农作物的生产、植物保护等相关技术进行充分的掌握，以此来实现农艺和农机能够相适应和融合。农机专业原有的课程体系当中，鲜有涉及到农艺方面的内容，与实际的农业生产联系并不紧密。农机专业实验实训设备缺乏农机具，并且数量比较少，生产实训的安排与实际的农业生产存在一定的滞后性，这就难以充分发挥职业教育应有的作用。

1.4 反应职业教育的特征不全面

技术性和技能型是职业教育的突出特征，基于此，要在论证的基础上才能确定培养的目标，进而对需要的基础素养、理论知识和实践技能进行分析，根据职业特征和岗位能力整合课程，形成科学有效的课程体系[2]。当前农机专业课程设置过于注重学科自身的系统性，培养的目标并不明确，内容不具有针对性，教学方式较为固定，无法对以职业能力为核心的教育目标和评价标准进行全面的反映。

2 农业机械使用与维护专业课程体系改革的有效措施

2.1 开设认知课程

农业院校的毕业生要能够投入到农村当中专业经营农业，提升农业生产的条件和装备水平，让农业成为有发展潜力的产业。为了吸引学生学习农机专业，提高对农机专业学习的兴趣，因此要提升学生对农机行业和专业的认知，认识到农机人才对于经济发展所产生的重要影响，端正其专业思想，改变其就业观念，让学生真正能够热爱和学习农机。

2.2 开发综合课程

课程综合化就是整合好农机专业中知识结构详尽的理论的课程，根据当前农业和农机化的发展情况，对原有课程当中存在过时和交叉内容进行删减，降低理论性过强的内容增加全新的知识和操作，并且制定出全新的课程标准，构建成一门与农机专业特点相符合的全新课程[3]。课程综合化能够精简课程的门类，更加注重实践教学，对课程结构是一种优化，能够提升学生综合能力。将整地机械、种植机械、中耕机械、收获机械等作为生产教育，将就业指导、职业规划等课程综合为创业课程。

2.3 增加农艺课程

农机和农艺之间的联系十分紧密，两者具有相互促进的关系，是现代化农业的内在性要求。这需要做到两个方面，首先要理解农机农艺进行有效融合的重要性和意义，另外还需要对农艺技术十分熟悉。因此在农机专业的课程当中需要加入农艺方面的相关知识，并且将其与农机建立有效的融合，培养综合复合型人才。

2.4 开设服务区域经济的农机课程

针对当地的农业机械化情况，开设服务当地经济的农机技术课程。比如，广西是全国的甘蔗产销量大省，所以广西的农机专业就应该开设甘蔗收割机驾驶与维护相关的课程。人才需求大，容易就业。

2.5 开展项目教学

项目在教学的过程当中要始终坚持以学生作为课堂主体，注重实践操作，在教师的引导下，在实践中学习，在学习中进行实践。可以在课程当中将项目教学分成不同的步骤来确定项目实施的具体方案。通过这样的学习方式来提升学生对于学习的积极性，锻炼学生的实践动手能力，培养学生的创造性和解决问题的能力。

2.6 加强实践教学

农机专业最终还是为农业的生产而服务的，农业生产的周期比较长，季节性比较强，容易受自然因素的影响。因此，农机专业需要加强农业生产的实践教学。首先，要加强校企、校场的合作[4]。深化学校与农业合作社、农机服务公司等合作，为学生提供能够进行实践教学的平台。其次，根据农业的生产季节来进行实训项目和内容的安排。学校要根据农业生产的季节来实施工学交替的方式，有针对性的安排学生进行生产实训，提升学生对农业生产的服务能力；最后，加强师资队伍的建设。开发综合化课程和实施项目教学对于教师的要求也逐渐提升，更加考验学校教师对于专业的新知识、新技术和新设备的掌握。因此，专业教师要通过专业职业技能培训来提升和丰富自我，改变传统的教育观念，提升自身的理论和实践水平。

2.7 实施课程评价

对农机专业课程进行评价是对课程目标实现程度的检验，以此来判断课程设置和课程内容的教学效果是否科学有效，根据评价的结果来对课程进行进一步的调整和改革，保证农机专业课程体系的实用性[5]。在开展课程评价的过程当中，要坚持学生的主体地位，要让学生参与到其中，这样能够提升学生的积极性，保证评价的有效性。另外，还要坚持以就业作为导向，既要通过考评来完成岗位工作任务，还要完成这些工作当中展现出来的协作、职业精神等。在评价的过程中坚持以能力为本，要注重理论自身的基础作用，对学生的动手能力的考评也不容忽视，要做到理论考评和实践相结合。最后，要坚持过程考评为重点，对岗位工作任务过程当中展现出来的学习态度、团队意识、解决问题的能力的考评提升重视程度，做到形成性和终结性考评进行有效的结合。

3 结束语

根据当前农业的发展情况，构建以学生作为主体、以就业为导向、理论与实践结合的农机专业教育，能够让学生的知识和能力得到协调发展，这对农业机械使用和维护专业的发展具有重要意义。而课程体系并不是一成不变的，需要根据农业现代化的变化进行改革，以此来保证农机专业的生命力。

[1] 刘凤波.高职机械专业"工时制"实践教学模式的实践探索——以辽宁农业职业技术学院"机械制造与自动化"专业为例[J].辽宁农业职业技术学院学报,2017,19(3):23-25.

[2] 秦楠,宋超.面向应用型人才民办院校机械专业《工程力学》教学改革[J].农业工程,2018,8(6):123-125.

[3] 唐浩哲.浅谈《农业机械使用与维护》专业教学模式改革与实施[J].知识经济,2018,(10):139,141.

[4] 王传凯,郭淼,陆旭等.农业机械使用与维护专业课程体系的改革与创新[J].现代农机,2016,(5):26-29.

Analysis on the Reform and Practice of the Professional Course System of Agricultural Machinery Use and Maintenance

Li Xiangui

( Guangxi Mechanical and Electrical Engineering School, Guangxi Nanning 530001 )

When cultivating talents, the curriculum system is the most important content. Reforming the curriculum system is the core of talents and the top priority of teaching reform. Therefore, vocational colleges should take the service moderniza -tion of agriculture as the purpose, take employment as the practical orientation, conduct in-depth analysis on the problems existing in the current agricultural machinery use and maintenance curriculum system, and find out effective ways to reform the curriculum system to ensure the use of agricultural machinery. And the maintenance profession can adapt to the current social situation.

agricultural machinery;maintenance major;curriculum system

U461

B

1671-7988(2019)07-222-03

李显贵，就职于广西机电工程学校。

2015年度广西职业教育教学改革立项项目（中职）《广西中职农业机械使用与维修专业建设的实践与探索》（项目编号：GXZZJG2015B021）。

U461

B

1671-7988(2019)07-222-03

10.16638/j.cnki.1671-7988.2019.07.076