小学体育足球教学的策略分析

马良锋 湖北省宜都市红花套镇中心小学

足球运动在我国古代称之为“蹴鞠”，其规则与现代足球运动没有太大出入，在近代，随着信息和交通的发达，迅速传至西方国家乃至世界，并且在巴西引起了巨大的轰动，巴西的“足球热”，可谓举世闻名。实施小学体育足球教学，一则是为了完成体育综合育人及健身的目的，其二，也是为了提升我国的体育事业核心竞争力，为国赢得荣誉，因此，本文中，笔者针对当前小学体育足球教学中存在的问题，做出了几点优化措施，希望得到同仁的斧正。

一、小学体育足球教学中存在的问题

溯本逐源，足球运动在我国可以说是由来已久，早在战国时期中国民间就流行娱乐性的蹴鞠游戏，只不过当时的球主要是以竹子、布或者皮革等材料加工而成，直到后来，蹴鞠游戏逐渐演变，发展，成为了一项具有国际影响力的运动，更被奥运会列为重点比赛的项目。但是，在当前的小学体育教学中，我们也确实发现了一些问题，由于这些问题的存在，使得我们的小学体育足球教学陷入了“瓶颈”，比如，其中一个较为明显的问题就是小学体育教材中关于足球知识的介绍少之又少，有的学校虽然教材中配有插图，但是教师根本不去引导学生浏览教材，而是直接进行课堂教学讲解，儿童没有进行必要的理论预习，就直接接受教师的实际引导，一些理解能力较弱的儿童根本无法领会教师的意思，足球教学质量差的问题自然也就随之而来。

二、提升小学体育足球教学有效性的实践对策

(一)结合足球励志小故事，激发儿童学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣，是最好的老师。”相关的科学研究实践也表明，儿童在欢乐、愉悦的氛围中，思维能力、表现能力和手脑协调能力等将会达到超强的水平。所以，作为小学体育足球教学的组织者和实践者，体育教师要尽可能多的去思考如何创设寓教于乐的课堂氛围，比如，以趣味、励志的足球小故事来激发儿童的学习兴趣，相比较于传统的教学方法来说，更容易取得高效的教学质量。具体来讲，如罗纳尔多就是著名足球明星，他从小生活在一个贫穷的家庭，儿童时期就喜欢足球，并且利用空余的时间练习假动作，但是，由于只能在街头巷尾练习又缺少专业的训练员指导，所以，到他十岁的时候，只能活动在国民足球的小球星阵营中，之后，在青春期成长的过程中，他被体育社团看中，然后对其实施重点培养和训练，终于在自己刻苦的努力下，由一颗小小的足球，改变了自己和家庭的命运，成为了国际著名的体育明星。

(二)科学配置足球教学场地，符合学生学习特点

既然足球教学场地和设施的“成人化”不能符合儿童的学习和训练需要，那么我们自然就应当积极改善这一体育教学的弊端，或者拆除现有的体育足球教学设施，或者是对现有的体育足球教学设施进行改装、变化等，进而实现科学配置足球教学场地效果。以往足球教学中，就出现了儿童因为足球场地太大或者是足球框架太高而出现磕碰、体力不支等不利现象，这样的问题我们应当尽力避免。笔者认为，可以积极学习其他优秀学校的教学资源配置经验，如此，可以从一定程度上消除因教学资源的配置不当而导致的体育足球训练成绩不高的问题，为体育教学保驾护航。

(三)结合足球教学训练，培养坚毅、竞争、团结品格

足球是一项既有竞争又有合作的体育项目，俗话说“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。”通过引导儿童进行团队合作对抗训练，以及组织阶段性质的足球比赛，可以有效锻炼儿童的坚毅性格、自主竞争以及团队合作的品质。比如，在分组对抗教学训练中，我们需要考虑到儿童年龄小，以及不懂得控制自己的行为和情绪的弊端，以此来实施安全性教育。其次，在结束热身运动之后，让学生以五个人为一个小组，合作完成规定的足球训练项目，强化他们的合作精神，又可以通过接力性质的比赛，来锻炼他们的运动耐力和团队合作精神，一个人的力量，就如同沧海一粟，而团队合作才能扬起远航的风范。

(四)革新小学体育教师的足球教学思想，提升课堂教学趣味性

“知行合一”，“知是行之始”，这一观点是我国古代明朝时著名的哲学家王阳明提出的，从这一观点上来看，我们不难知晓足球教学的思想在足球教学的方法适用中，是多么的重要。小学体育教师对于体育足球教学的重视程度，是决定整个体育学科综合教学质量的关键因素。当前虽然新课程改革与体育素质教育的思想已经渗透到很多人的内心世界，但是，传统应试教育理念的根深蒂固，显然已经让部分教师失去革新教学思想和创新体育足球教学方法的意识和能力。

综上，当前我们依旧处于素质教育和新课程改革的攻坚阶段，培养德智体美劳等全面发展的新时代人才的口号依旧响彻教育界。但是从如今的教学现状看，并未取得预定的教学目标。体育足球如何才能突破瓶颈，如何才能让更多的人参与到体育足球竞技中，如何实现全面建设，我们依旧从未停止探索的脚步。本文，笔者在结合自身多年小学体育教学经验的基础上，提出了不同的足球教学引导策略，期望足球教学的前景越来越好。