基于传统保健体育特色在高职医学教学实践的研究——以广西中医药大学为例*

韦东谊 李荣源 张静文 刘懿翀 兰 兰

基于传统保健体育特色在高职医学教学实践的研究——以广西中医药大学为例*

韦东谊 李荣源 张静文 刘懿翀 兰 兰

（广西中医药大学，广西 南宁 530200）

运用问卷调查法，数理统计法对广西中医药大学高职2017级大一学生基于传统保健体育特色的教学实践进行调查，结果发现：对传统保健体育技能评价分数的影响有：教师素养、体育校园文化、运动组织管理三个方面，而对于教师教学方法和手段和社会实践对其影响较少。88.2%学生对学校多年来建立起来的早操练太极拳制度有抵触的情绪，11.8%学生在早操制度表现出积极的态度，传统保健体育技能评价分数很高，在传保运动会上也获得非常好的名次。全体受访者认为教师专项技术过硬，基础知识扎实，教学有多媒体或新媒体等信息技术辅助应用对教学效果有积极的作用。针对这些问题，加强传统保健体育的宣传力度、加强以传统保健体育为主要内容的早操制度管理、加强师资队伍建设、改进教学方法和手段、鼓励学生投身健身志愿者服务的社会实践活动等方面提出具体的建议和对策。

传统保健体育；高职；校园体育文化；满意度

传统保健体育运动是中国劳动人民经过几千年的实践继承和发展起来的具有防病治病功能的保健体育运动形式。它是以导引、太极拳等为主线逐渐形成与发展起来的保健体育形式。传统保健体育课程是广西中医药大学的特色课程，从1982年6月国家教育部、卫生部、国家体委联合下发通知：确定在高等中医药院校体育课增加传统保健体育的《通知》以来，经过三十多年的改革实践，以及学校从1985年起每年举行一届校传统保健体育运动会，至今已举办了33届，同时以传统保健体育运动为主要内容的早操制度，对弘扬中医文化、培养学生对传统保健体育项目的兴趣和爱好起到了积极的推动作用。传统保健体育和博大精深的中医文化相结合已成为学校极富特色的校园体育文化。为全面贯彻落实党的十九大精神，落实广西卫生与健康大会精神、自治区党委和政府《关于推进健康广西建设的决定》《“健康广西2030”规划》等精神，深入实施全民健身和健康中国战略部署，充分发挥全民健身志愿者作用，自2016年6月16日广西首届万名全民健身志愿者服务百县千乡活动，志愿者的主要任务是推广健身气功和太极拳，我校高职部分学生参与该活动有效地促进和提高学生传统保健体育的运动技能及其综合能力。

随着我国建成小康社会，人民的物质与文化生活水平的提高，人们对预防疾病、病后康复及养生和健身的需求逐渐增加，传统保健体育以其内外兼修、刚柔并济、运动强度适中深受劳动人民的喜爱。我国高等中医药院校的高职医药专业适应市场经济的需求发挥传统体育保健作为中医院校的特色资源，具有医疗与体育双重属性。我校作为中医高等院校必须结合自身特色进行培养人才，加强学生的应用实践训练,使所学的知识服务于社会发展。多年来，高职中医药专业学生在现有的传统保健体育教学模式、教学内容、教学方法、校园文化、社会实践活动等方面能否适应现代的要求, 能否激发学生的学习兴趣，是否有利于培养学生“健康体育”和“终生体育”观，本研究基于目前广西中医药大学传统保健体育教学特色，对大一高职学生进行相关研究，以发现学生对教师素质、教学方法、手段的需求态度，以及学生参与体育校园文化的程度对教学效果的影响及其内部联系等进行深入的研究，为深化传统保健体育教学改革提供有价值的参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

调查对象选取广西中医药大学高职院的2017级护理、针灸推拿、康复治疗学、美容、药学专业的在校大一学生。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

在广西中医药大学图书馆收集和查阅大量国内外与课题相关的文献资料作为参考。

1.2.2 问卷调查法

制定相关问卷，包括学生参与体育校园文化、社会实践、教师素质及其教学方法与手段等共11个条目，被试回答采用Likert五点计分法,设计为“非常不同意，不太同意,一般,有些同意,非常同意”五个属性,分别用1，2，3，4，5计分,被试得分越高。问卷调查时间为2018年6月，问卷发放400份，收回367份，回收率为91.75%，其中有效问卷367份，有效率为100%。

1.2.3 数理统计法

用Excel和IBM SPSS statistic20软件统计数据。

2 结果与分析

2.1 提取提取公因子，并解释公因子

通过因子分析将多个变量通过降维处理，综合成数量较少的几个因子，各个因子间互不相关，所有变量都可以表示成公因子的线性组合，从而帮助本研究更为准确和直观地分析问题的定量分析方法。首先对问卷中11项指标的原始数据进行因子分析的适宜性检验，如表1所示，KMO=0.620、Bartlett球形检验达到极其显著的水平，说明变量间具有较强的相关性，这些因素适合做因子分析。

表1 KMO 和巴特利特检验

KMO 取样适切性量数。.620 巴特利特球形度检验近似卡方5087.475 自由度55 显著性.000

表2运用主成分分析方法输出的各主因子的方差贡献率与累积贡献率，前5个因子的特征值均大于1，其方差累积贡献率达到73.831%，因此，选择前5个公共因子来代替11个变量。

表2 因子特征值和方差贡献率

成分初始特征值提取载荷平方和旋转载荷平方和 总计方差百分比累积%总计方差百分比累积%总计方差百分比累积% 12.14119.46419.4642.14119.46419.4641.88517.14017.140 21.82016.54636.0101.82016.54636.0101.82316.57233.712 31.52413.85849.8681.52413.85849.8681.56614.23747.948 41.41712.88162.7491.41712.88162.7491.54814.06962.017 51.21911.08273.8311.21911.08273.8311.30011.81473.831 6.9788.88782.718 7.6105.54988.267 8.5014.55892.825 9.4474.06796.892 10.2442.21499.105 11.098.895100.000

提取方法：主成分分析法。

为了更直观地体现各因子的载荷，使其有较为明显的含义，采用最大方差法进行因子旋转旋转后载荷大小进一步分化，变量与因子的对应关系更加清晰，较易标识出各个因子所承载的主要信息，得到表3所示的旋转成分矩阵。

表3 旋转后的因子载荷矩阵

成份 12345 教师专项技术过硬，基础知识扎实.854.168.187.132.342 教师教学严谨，严格要求，考评公正，具有个性风格.717.162-.295.006.156 师生关系融洽，教师热情洋溢，师生互动频繁.610.187-.106.038.167 传保运动会前一个月每周练习的次数.280.381-.889.142.256 教师因材施教，每个学生都有出彩表现.402.866.209.119.023 出早操打太极拳必要性.173.268.784.258.140 教学有多媒体或新媒体等信息技术辅助应用.330.697.054.306.098 参加健身志愿者社会实践对技能提高影响.226.241.063.235.875 传保运动会的班级组织能力.186.084.393.707.076 传保运动会获得的名次.048.139.762.412.222 出早操的管理、组织重要性.303.071-.472.834.345

提取方法：主成分分析法。

旋转法：具有 Kaiser 标准化的正交旋转法。

a.旋转在 10 次迭代后收敛。

根据表3可对公因子进行解释，主因子1在“教师专项技术过硬，基础知识扎实”“教师教学严谨，严格要求，考评公正，具有个性风格”“师生关系融洽，教师热情洋溢，师生互动频繁”3项指标上均有较大载荷，这些指标反映的是教师的教学能力，因此命名为教师素养因子。主因子2在“教师因材施教，每个学生都有出彩表现”“教学有多媒体或新媒体等信息技术辅助应用”2项有较大的载荷，可以命名为教师教学方法手段因子。主因子3，在“传保运动会前一个月每周练习的次数”“出早操打太极拳必要性”“传保运动会获得的名次”3项指标上有较大载荷，可以命名为体育校园文化因子。主因子4，在“传保运动会的班级组织能力”“出早操的管理、组织重要性”2项指标上均有较大的载荷，可命名为运动组织管理因子。主因子5，在“参加健身志愿者社会实践对技能提高影响”1项指标上载荷比较大，可命名为社会实践因子。

2.2 影响学生技能评价分数的主要因素

通过因子分析得出影响高职学生技能评价分数的主要因素。为此，将体育校园文化因子，运动组织管理因子， 教师素养因子，教师教学方法手段因子，社会实践因子为自变量，学生技能评价分数为因变量，进行逐步法线性回归分析，其纳入模型标准是P≤0.05，排除标准是P≥0.10分析结果从表4从中可以看出，共经过3步完成回归方程的建立，模型汇总决定系数Ｒ2和调整Ｒ2依次增加使得模型效果越来越好，进入模型的自变量为体育校园文化因子，运动组织管理因子，教师素养因子。在表5中的方差分析中3个模型中都有统计学意义，最终的模型为：Y（学生技能评价分数）= 79.277+0.447X1（体育校园文化因子）+0.403X2（运动组织管理因子）+0.262X3（教师素养因子）。

表4 模型摘要

模型RR 方调整后R方标准估算的错误 1.642a.559.5561.772 2.623b.605.6001.731 3.653c.624.6171.714

a. 预测变量：(常量), 体育校园文化因子

b. 预测变量：(常量), 体育校园文化因子, 运动组织管理因子

c. 预测变量：(常量), 体育校园文化因子, 运动组织管理因子, 教师素养因子

表5 ANOVA

模型平方和自由度均方F显著性 1回归71.449171.44922.735.000b 残差1147.1003653.143 总计1218.549366 2回归127.383263.69221.247.000c 残差1091.1653642.998 总计1218.549366 3回归151.588350.52917.191.000d 残差1066.9613632.939 总计1218.549366

a. 因变量：学生技能评价分数

b. 预测变量：(常量),体育校园文化因子

c. 预测变量：(常量),体育校园文化因子,运动组织管理因子

d. 预测变量：(常量),体育校园文化因子,运动组织管理因子,教师素养因子

表6 系数

模型未标准化系数标准化系数t显著性 B标准误Beta 1(常量)79.277.093 986.271.000 体育校园文化因子.447.094.2424.768.000 2(常量)79.278.090 1009.854.000 体育校园文化因子.444.092.2414.853.000 运动组织管理因子.403.093.2144.320.000 3(常量)79.281.090 1019.803.000 体育校园文化因子.443.091.2404.887.000 运动组织管理因子.403.092.2144.361.000 教师素养因子.262.091.1412.870.004

a. 因变量：学生技能评价分数

2.3 基于聚类分析法的宏观分类

聚类分析的思想是“物以类聚”，其实质是按照距离的远近将数据分为若干类别，以使类内数据的差异尽可能小，类别间的差异尽可能大。本研究对11个变量进行K-均值聚类分析，从问卷调查的Likert量表中数值来看，越大表示赞同或影响学生传统保健体育教学效果就越大（好），从表7和表8可以看出共分为3类比较合适。第1类有189个样本，第2类有137人，第3类41人。

表7 最终聚类中心

聚类 123 教师专项技术过硬，基础知识扎实455 教师教学严谨，严格要求，考评公正，具有个性风格135 师生关系融洽，教师热情洋溢，师生互动频繁354 传保运动会前一个月每周练习的次数324 教师因材施教，每个学生都有出彩表现543 出早操打太极拳必要性115 教学有多媒体或新媒体等信息技术辅助应用454 参加健身志愿者社会实践对技能提高影响235 传保运动会的班级组织能力135 传保运动会获得的名次135

表8 聚类中的个案

聚类1189.000 2137.000 341.000 有效367.000 缺失.000

第一类学生认为比较赞成教师专业技术过硬，基础知识扎实，非常赞成教师因材施教，每个学生都有出彩表现，赞成教学有多媒体或新媒体等信息技术辅助应用；但是反对教师教学严谨，严格要求，考评公正，具有个性风格；觉得非常不必要出早操打太极拳；出早操的管理、组织非常不重要；传保运动会的班级组织能力非常不重要。传保运动会获得的名次是排在后面的。

第二类学生认为教师专项技术过硬，基础知识扎实，师生关系融洽，教师热情洋溢，师生互动频繁，教学有多媒体或新媒体等信息技术辅助应用，都非常的重要。也是非常不支持出早操练太极拳、对早操的组织和管理。获得传保运动会成绩位于中等水平。

第三类学生获得传保运动会名列前茅，觉得参加健身志愿者社会实践对技能提高影响非常大。除了教师因材施教，每个学生都有出彩表现持中立态度外，其它各项指标都保持非常积极的态度。

综上，值得关注的是第1和第2类学生（326人占总人数的88.8%）觉得非常不必要或不必要出早操打太极拳和出早操的管理、组织非常不必要。而第3类（41人占总人数的11.2%）的学生获得传保运动会名次最好，觉得非常有必要出操练太极拳和出早操的管理组织非常有必要；对于教师专项技术过硬，基础知识扎实，教学有多媒体或新媒体等信息技术辅助应用的观点是达成共识的，都觉得非常或很重要。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1影响中医药院校高职学生传统保健体育学习效果的主要因素有：教师素养、教师教学方法和手段、体育校园文化、运动组织管理、社会实践。

3.1.2通过线性回归方程可知，对传统保健体育技能评价分数的影响，主要考虑教师素养、体育校园文化、运动组织管理三个方面，而对于教师教学方法和手段和社会实践对其影响较少。因此，可以认为提高高职学生传统保健体育运动技能除了崇高的师德师风以及教师专业水准所示范动作的规范标准和行如流水、典雅端庄、形神兼备等传统保健体育所表现出来的美学，给予学生初学者产生浓厚兴趣外，通过各种形式、良好的氛围进行反复的练习。

3.1.3目前八成八的高职学生对学校多年来建立起来的校园制度文化（早操练太极拳制度）有抵触的情绪，从现场操练行为可以看得出来，和调查问卷的数据基本一致。而可喜的是有一成多的学生在早操制度表现出积极的态度，这一部分学生的技能评价分数很高，在传保运动会上也获得非常好的名次。

3.1.4全体受访者认为教师专项技术过硬，基础知识扎实，教学有多媒体或新媒体等信息技术辅助应用对教学效果有积极的作用的观点是达成共识的。

3.2 建议与对策

3.2.1加强传统保健体育的宣传力度

根据学校中医药特色的优势，以传统保健体育为载体，弘扬中华优秀传统文化之哲理、思辨智慧、中医医理、养生技术、心理调摄、智慧道德内容等的宣传，可在开展传统保健体育运动会的同时，开展系列传统保健体育体育知识讲座、专题报告、学术沙龙等，陶冶学生的情操。将传统保健体育包含的社会哲学、中医学等多种传统文化思想和文化观念融入到校园体育文化建设中，形成具有中医特色的传统保健体育文化体系。

3.2.2加强以传统保健体育为主要内容的早操制度管理

加强管理，成立专门的管理机构，做好早操的组织工作是开展早操活动的前提和基础。成立由学工处、校团委、体育部、和学生会组成的督导检查小组，对各系部的早操组织以及出勤情况进行督导检查，每个月进行评比，实行奖惩制度，对优秀的系部颁发流动红旗并给予物质奖励，对组织不到位的系部要给予通报批评，并作为年终评优的一个条件[1]。为加强早操质量，体育部安排体育教师值班带领高水平运动队和传统保健体育学生骨干进行领操。

3.2.3加强师资队伍建设

对全体大学生一年级进行传统保健体育课程的必修课，对师资数量的要求是比较高，因此，有相当一部分老师是从其他专项转过来进行教学，这就需要定期进行练习和培训工作来提高师资的业务水平。比如每周进行一次传统保健体育的业务学习，或通过传帮带扶的形式。

3.2.4改进教学方法和手段

要打破传统的教学理念，从过去以教师为主体，学生为客体的教学模式，教师利用互联网智能手机等高科技手段把学生的客体意识转化为主动参与的主体意识，培养良好的保健体育项目的锻炼习惯，提高其兴趣及能力，变被动为主动, 使身心得到锻炼，个性得到发展和完善[2]。

3.2.5鼓励学生投身健身志愿者服务的社会实践活动

为落实广西卫生与健康大会精神，广西体育局牵头组织了广西万名全民健身志愿者服务百县千乡活动，从招募到组织培训与考核，再到学生们暑假回到原籍参加志愿者服务工作，参与八段锦、五禽戏、太极拳的推广工作，这既弘扬了传统保健文化又与当地民众共享了健康，并通过自身的行动来传承太极和健身气功的独特运动形式，并弘扬健身气功和太极拳宝贵的文化精髓，已达到提高运动技能的目的。

[1]韦东谊,韦金亮,吴国天.以传统保健体育运动为主要内容的中医药院校早操制度的考察[J].广西中医学院学报，2011,14(4):107-109.

[2]李永明,高林,韩雅.高等中医药院校中国传统保健体育教学现状与模式研究[J].搏击.武术科学.2008(2):71-73.

On Medical Teaching Practice in Higher Vocational Colleges Based on Traditional Health Sports Characteristics -- Taking Guangxi University of Chinese Medicine as an Example

WEI Dongyi, etal.

(Guangxi University of Chinese Medicine, Nanning 530200, Guangxi, China)

2017年广西中医药大学高等职业教育教学改革与研究重点项目《实用性传统体育养生功法在高职医学教育中的理论与实践研究》（课题代码：J1714503）。

韦东谊（1973—），研究生，副教授，研究方向：民族传统体育。

张静文（1967—），本科，讲师，研究方向：民族传统体育。