体育核心素养培育理念下高中生德育培养研究

刘 博

（西北工业大学大学附属中学，陕西 西安 710072）

高中生体育核心素养的培养要以学生的实际发展情况为出发点，考虑体育教学的实际特点，对学生渗透德育教育的相关知识。将体育核心素养的培育理念融入德育教育的工作中，可大幅度提高学生学习德育知识的积极性，全面提高学生的综合素质，帮助学生养成良好的品质。

1 体育核心素养概述

体育核心素养是指学生具备的自主开展体育训练的素质能力，主要涉及三方面的内容，分别是运动认知、健身实践及社会效应。在一定意义上来看，体育核心素养将知识技能、价值观以及情感态度等内容整合在一起，能够提升高中生的体育素养，对德育培育工作具有非常重要的价值。（1）健身实践能力能够激发学生参与体育活动的积极性，完成既定的锻炼内容，养成终身锻炼的良好习惯；（2）运动认知能力是明确要求学生熟练掌握的体育知识，它有利于帮助学生形成对运动的正确认识，加深对体育运动的理解；（3）社会适应能力指的是在进行完体育运动之后，学生所获得的调整心理的能力、生理能力以及社会交往能力等，可以为高中生养成终身体育锻炼的习惯提供保障。对高中学生来说，培育体育核心素养的关键主要体现在两个方面：一是体育技能，二是体育知识。

2 体育核心素养培育理念在高中生德育培养中的价值

2.1 增强学生的身体素质

在高中德育教育的过程中，教育的基础是良好的身体素质。培养高中生的体育核心素养，主要的目标之一就是增强学生的身体素质，让学生拥有一个强健的体魄。将体育核心素养的培育理念渗透在高中生的德育教育工作中，有助于高中生养成自主进行体育运动的习惯，让高中生可以拥有一个健康的体魄。

2.2 培养高中生的坚强意志

对高中生进行体育核心素养的教学活动中，不仅可以让学生在积极主动地参加体育运动，还可以磨炼高中生的意志，使其具备坚强的意志。高中生在不同的体育项目中会都收获不同的情感体验，对于高中学生来说，这些情感具有十分重要的意义。在参与活动的同时，学生的耐心和恒心会得到不同程度的提高。在实际的教学工作中，教师也应注意加强对学生展开品质的锻炼，帮助学生有效地开展各项体育训练。

2.3 推动学生心理的健康发展

高中阶段，学生的学习压力比较大，学习的内容种类多、总量大，对学生的身体素质有着较高的要求。如果体育锻炼的力度不够，将会影响到学生的身心健康发展。以培养学生的体育核心素养为基本目标，进一步推动高中德育教育的发展，是德育教育的主要目标。

2.4 在体育知识的训练环节提升学生的能力

在学习体育相关技能或反复进行动作训练时，学生能够随着动作技巧与运动技能的积累，不断提高自己的自信心，提高自强的能力，从心理的层面上深刻地意识到体育运动及养成良好运动习惯的重要意义。体育训练的环节中要讲究循序渐进，以此来调动学生的积极性，培养他们的自信心，不断提高他们的能力和品质。

2.5 帮助学生更好地融入社会

社会适应能力是体育核心素养培养中的主要内容，较强的社会适应能力能够进一步优化教师与学生、学生与学生之间的交流，有利于促进学生更快更好地融入社会，敢于承担自身的责任和与义务。培养高中生的体育核心素养，可以磨炼高中生勇于战胜挑战并战胜困难的意志，使学生能够更坚定地探索解决问题的最佳方法。在具体的体育活动中，我们常常会遇到需要团队合作的运动，多多组织学生参与这类活动，一方面可以教会学生如何与其他人和平共处，另一方面还能够培养学生的合作意识。

3 体育核心素养培育理念下高中生德育培养的策略

3.1 提升教师的综合素质，在培育体育核心素养的过程中贯彻德育教育

高中体育课堂中，体育教师是课堂教学必不可少的要素。高中阶段的学业压力比较大，以往的德育教育方式较为枯燥，缺乏趣味性，很难长时间吸引学生的注意力。把德育教育和高中生的体育核心素养教育结合在一起，可以有效解决这一问题。所以，体育教师应不断提高自身的综合素养，在向高中生讲解体育技能的同时，在核心素养培养的理念下牢牢把握德育教育的思想。体育教师应加强自身的学习能力，不断提高自身的专业知识储备与专业技能水平，在做好本职工作的同时，注意提升自身的综合素质，严格要求自己，在体育的教学工作中注重核心素养的培育，使高中生的心理抗压能力进一步提升，在体育学科的核心素养中吸收德育教育的养分。

3.2 在体育教学环节中融入德育教育元素

德育教育是确保学生健康发展、懂得与他人和平共处的关键课程。在高中教学的各个方面，会或多或少地涉及德育教育知识。根据学生的具体德育现状，充分准备体育课程，然后展开高中阶段的德育教育工作，能够有效避免说教的教学方式对学习兴趣的消极影响。在体育运动项目中帮助高中生树立关心他人、相互协作的精神，多给予学生适当的鼓励，让学生具备挑战自我的勇气，使学生的体力和耐力得到进一步提升，让学生掌握释放学习压力和生活压力的方法，保障高中生的健康、快乐成长。

3.3 培养高中生自主锻炼的意识

高中的教学活动大部分是应试教学，学生很少有时间进行体育锻炼，身体素质一年比一年差，而且别的学科挤占体育学课程时间的问题比较常见。在这样的形势下，高中生对体育课程的积极性明显不高，若想提高体育核心素养的培育有效性，教师和学生需要转变教学观念和学习观念，并给予体育课程相应的重视。体育教师要组织高中生有意识地开展体育锻炼，把体育核心素养的相关内容传授给学生，通过学习体育运动方面的知识，使学生深刻意识到德育教育的重要性。

3.4 培养高中生的责任意识与合作意识

绝大多数团体运动项目都需要学生之间的默契配合。体育教师可以充分利用此种类型的体育项目来培养高学生的团队合作能力，提升高中学生的责任意识和合作意识。例如，可以在教学健美操的同时锻炼高中生的表演水平、节奏感以及协调能力。在培养上述特点的同时，还需要注意培养学生的体育核心素养，增强学生的集体意识，进一步提升高中生的思想觉悟，使其在体育运动的过程中学会与其他学生和谐共处，全面提升学生的身体素质与道德素质。

3.5 提升学生参与社会的能力

对学校来说，不仅需要帮助学生养成在校参与体育锻炼的习惯，还需要加强对学生的引导，使其参与社会上的全员运动，使高中生养成良好的体育锻炼习惯，提升学生的体质；鼓励他们广泛参与校外的体育运动；除此之外，还可以组织学生深入社区，帮助社区居民科学地开展体育运动，提高社区中资源的利用率。通过走进社会，为社会做贡献，使高中生受到良好的思想道德的熏陶，有利于帮助学生养成优秀的品质，全面提升他们的综合能力，

3.6 调动学生的参与积极性

若想调动学生主动参与体育运动的积极性，首先要培养学生的体育运动兴趣，教师需要综合采用多种教学方法，吸引学生的学习兴趣，积极地参与体育实践，让学生切身体会到学习与运动的乐趣。在实际的教学过程中，体育教师可以适当地对学生进行点拨，与学生加大接触次数，指导学生的体育锻炼，提升学生参与体育锻炼的意愿，激发高中生的参与积极性，这是提高德育教育质量的前提。

4 结 语

体育核心素养培育理念在高中生德育培养中发挥着增强学生的身体素质、培养学生坚强意志、推动学生心理的健康发展、在体育知识的训练环节提升学生的能力以及帮助学生更好地融入社会等作用，在实际教学工作中，教师要在体育核心素养培育理念下对高中生德育进行培训，以全面提升学生的身体素质与道德素质。