农村小学体育教学中合理应用体育游戏的有效策略

徐小丽 淳安县临岐镇中心小学卸岭校区

目前，农村小学体育教学过程中仍然存在一些问题：大部分教师依旧采取死板专制的教学模式，一味地要求学生绕圈跑步，忽略了小学生的心理活动规律，再加上农村学校的体育场地限制和器材的不足，使得学生对体育课逐渐产生消极的情绪，阻碍了学生运动技能的培养和发展。因此，为了改变上述现状，体育教师要立足于农村学校的实际，根据小学生的发展需求，在体育课上合理地运用体育游戏，提高学生的运动兴趣，使学生自发地参与课上的体育运动，逐渐培养学生健康的身体素质。

一、结合教学内容合理选择游戏，初步引发学生运动热情

体育教师不能只顾着通过游戏引起小学生的锻炼兴趣，而忽视了体育教学的具体内容，使学生无法准确地习得相关的体育运动技术。在选择体育游戏的过程中，教师要明确本节课的体育训练内容，将生硬的训练动作与生动的体育游戏互相结合，与此同时要充分依据小学生的心理特点，并对学生的游戏活动进行合理地指导，让学生在遵守游戏规则的基础上，对体育活动产生较为浓厚的兴趣。

例如，体育教师在教学“立定跳远”时，设计以下课堂活动。师：“同学们，大家两人一组面对面站好，互相用右手抬起对方的左脚，将左手搭对方的肩膀上，组成一对双足人。”学生们觉得这个游戏很有趣，跃跃欲试。师：“用侧跳的方式完成规定的50 米，然后变成左手握右脚，再以侧跳的方式回到起始点。”……教师通过“二人双足侧跳”这一体育游戏锻炼学生的跳跃能力，有效地引起学生的运动热情。

二、把握教学时机融入体育游戏，活跃氛围增强运动体验

由于小学生的中枢神经系统兴奋欲一直处于不均衡的状态，在课堂无法保持很长时间的兴奋状态，难免出现走神或消极的运动状态。因此，教师要抓准时机，在学生对某项运动产生疲劳或是出现注意力下降的现象时，及时地融入体育游戏来活跃体育教学的氛围，让学生继续保持兴致勃勃的状态，提高学生进行锻炼的主动性，有利于学生快速地掌握所学的知识技能，从而丰富学生的运动体验。

例如，大部分学生在上课初始没有太大的兴奋性，体育课上的氛围也比较沉闷，体育教师利用“报数成团”小游戏组织学生进行准备活动。师：“同学们，请大家手在场地上围成一个圆圈，按着顺时针方向小跑。我喊出任意一个数字比如3，3 个人就要立刻抱在一起。”学生的兴奋性被调动起来，活跃地参与这个游戏。除了简单直接的数字之外，教师也融入加法锻炼学生的智力，如：“2+6。”要求学生根据口令迅速做出反应。通过“报数成团”小游戏有利于提高学生神经系统的兴奋性，使学生快速进入准备状态，增强了学生的运动体验。

三、设计竞争性的游戏组织参与，培养竞争意识合作精神

小学阶段的学生普遍有着争强好胜的心理，教师可以针对小学生的特点在体育课上设计具有竞争性的游戏活动，能够引起学生参与游戏的积极性，有利于初步培养学生良性的竞争意识。教师在设计体育竞赛时要适当地结合体育游戏，使某项运动变得更加有趣，同时要主动培养学生的合作精神，尽可能地设计竞争与合作并存的游戏，引导学生通过体育游戏切身体验到公平的竞争、互利的合作，使学生形成良性的竞争品质和合作精神。

例如，体育教师在教学“100 米接力跑”时，设计以下课堂活动。师：“同学们，现在分三个小组，每个组五位成员，每个小组取一个接力棒，然后在跑道内分隔开站好。在接力跑过程中注意小组成员之间的配合以及接力棒的安全交接，接棒者要做好提前接应的准备……”学生们听到竞赛类的体育游戏，参加运动的热情高涨。师：“交棒者和接棒者要注意配合，接力棒必须拿在手中！”教师设计具有竞争性的接力赛，有利于形成比、学、赶、超的良好运动风气，帮助学生形成良性的竞争品质和合作精神。

综上所述，体育教师应该严格遵循先进的快乐教学理念，充分结合小学生的实际情况、原有的体质水平以及对课堂运动形式的接受程度，在明确体育训练内容的基础之上，合理地应用体育游戏展开课堂活动，使体育课变得更有活力，通过体育类游戏愉悦学生的身心，让学生认识到体育锻炼对促进身心发展带来的好处，有效地提升小学生的体质水平。