阅读教学中小学语文核心素养的培养探究

安徽省宣城市第二小学 张彩霞

语文课程与人们的日常生活有着非常大的关联，语文阅读课堂上，学生能够理解文字及语句、表达手法等，利用多种方式表达自己的所见及思想。阅读能够让学生进行思考、学习，并进行认知培养，阅读是一种途径，教师应该加强学生的阅读能力、思维发展、语言表达等，对教学进行优化设计，让学生对阅读产生兴趣，让学生爱上阅读、主动阅读，实现让学生爱上语文学习。

一、目前小学阅读教学对学生核心素养的培养情况

从目前教学情况分析，小学语文阅读教学工作中对学生核心素养的实际培养强度不够大，教师会将教学重点内容放在提升学生应试技能上，这种教学模式并不利于学生的长期发展，且会让学生误解学习知识的意义，更多的是让学生将语文学习当成一种任务，并未能重视学生本身的综合素质及个人能力，阅读教学模式单一，核心素养培养所呈现的效果并未能达到期望目标。所以，小学语文教学中的学生核心素养加强工作需要教师不断探索，加强对此问题的重视，让核心素养为学生未来发展奠定强有力的基础。

二、小学语文阅读教学对学生核心素养培养措施分析

1.采用多元化阅读教学手段

学生学习兴趣的提升是核心素养中的重要内容，学生只有在兴趣的指引下，才能保证积极并充分地参与到教学活动中去，进而能够获得更多的知识。所以教师需要确保教学手段的趣味性及多元化，以此提升学生的阅读兴趣及阅读动力。例如，在学习《猫》这篇文章过程中，教师可以让学生进行分段朗读，把握文章中关于猫的特点描写，并对整个文章进行概括。随后，学生可以将文章与现实生活结合，对自己生活中所见到的关于猫的动作、神态、故事进行课堂分享。这种阅读形式能够适应学生本身好玩、活泼、好动的性格特点，此种阅读模式不需要教师提出过多要求，学生就能够自动参与到教学活动中去。学生叙述自己所见到的猫时，能够更加了解猫，并能够激发学生爱护小动物的爱心，也能呼应文章主题，同时将会达到非常良好的阅读教学效果。若在阅读教学中，教师能够多多利用这种教学方式，学生将会对阅读产生非常高的兴趣，进而为核心素养能力的提升奠定有效基础。

2.利用自主学习方式加强语文学习能力

自主学习是新课改中提出的新型教学理念，这也是目前教学发展的重要趋势之一。目前，学生与教师的课堂主体地位已经出现了较大改变，学生需要在课堂活动中脱离对老师的依赖，不断强化自身学习能力。这不仅能够满足新课改要求，还能够加强对学生核心素养能力的培养。课堂教学中，教师不能将自己总结好的内容直白地灌输给学生，而是给学生自主学习时间，让学生提升语文能力。例如教学《观潮》这一课，教师可以从学生旅游过的景点入手，将自己看到过的景色进行对比，从这一系列景色中让学生感知大自然的奇妙。课堂中可以将学生分为几个小组，让学生对课文中讲到的内容进行探讨，真正体会奇、壮观等各种景象，教师在课堂中只需要做好引导工作，让学生进行完全自主的课堂内容讨论，让学生能够成为真正的课堂主体，发挥主体作用。

3.加上积累，将阅读效果进一步深化

阅读教学活动的进行不能够只停留在表面，需要让学生对内容进行认真阅读，并能够在阅读中获得知识。这就要求阅读教学活动开展过程中，需要教师引导学生进行相关知识的积累，充分挖掘文章内容及深意，让学生的知识储备不断丰富，让阅读效果能够真正体现出来。例如在《爬山虎的脚》这一文章教学过程中，教师可以对作者采用的技巧及描写方法进行分析，然后让学生将文章作为范文进行仿写，利用多种修辞手法进行写景文章的创作。教师可以从这一文章实际内容出发，让学生首先能够对爬山虎进行了解，然后分析文中某些句子，了解作者的写作特点，从内心深处感受作者对爬山虎的喜爱。在阅读文章之后，教师可以要求学生按照文章中的人物、景物的描写手法对自己的家人或是身边的事物进行描写，抓住描写事物的外貌特点，从而突出人物特点。这样，学生能够对文中的描写手法及方法进行掌握及利用，在丰富自身知识的同时，还能够提升阅读效果，提升学生阅读兴趣。

4.对文化感受力进行培养

语文学习其实就是对汉语的学习及中华文化的传承。小学语文阅读教学活动中，需要加强对学生文化感受力的培养，让学生能够认同中华文化，能够为中华文化而感到骄傲，培养学生社会主义核心价值观的形成。例如在学习《祁黄羊》这一文章过程中，教师可以让学生对文章进行阅读，然后对学生提出问题：“为什么祁黄羊能够被人们所钦佩？”此问题答案为“外举不避仇，内举不避亲”。这是一种非常无私的精神，也是中华文化中的伟大精神之一，这能够告诉人们，在为人处世的过程中，需要摒弃自己的私心，将公共利益作为主要利益。学生对文章进行阅读时，需要学习文章中的主人公精神，或者通过文章对中国这个国家进行全面认识，感知中国精神文化及物质文化中的魅力。

综上所述，学生语文核心素养的培养是每一个语文教师应该不断追求的目标。将核心素养培养作为目标对语文阅读教学进行设计，让阅读课堂能够发挥真正的效果，真正促进学生的发展及成长。但学生核心素养的培养并不是某一段时间就能完成的，教师不能急于求成，需要进行仔细并严格的培养，语文知识才能渗透到学生的血液中，并确保学生核心素养的逐渐形成，让核心素养的提升促进学生本身的长远发展，加强学生各项能力的提升，让学生能够在学习中感受阅读及语言的魅力。