创设情境教学法在小学语文教学中的应用

福建省漳州市南靖县奎洋中心小学 庄江河

所谓创设情境教学法，主要是指教师在开展教学活动的过程中，通过展示某种直观事物或是主体形象来为学生构建一个生动可感的学习场景，以便将学生的情感、情绪调动起来，帮助他们理解和吸收所学知识，进而提高课堂教学的效率和质量。在小学语文教学中使用创设情境教学法，不仅迎合了小学生的兴趣爱好，有利于增强学生对语文学习的热情，还能引导学生主动参与学习、积极配合老师，真正实现教师、学生、知识三方的有效互动。

一、营造趣味情境，引导学生主动参与学习

对小学生来讲，兴趣是驱使其参与学习的主要动力，小学语文教师在设计具体的教学方案时，首先要关注不同年龄段学生的不同爱好，然后有选择性地、有技巧地在教学活动中融入学生喜欢的各种元素，还要确保这些因素在吸引学生注意力的同时，不会喧宾夺主，弱化实际的教学目标和任务。

1．以有趣的教学游戏引学生入境

游戏是小学生最喜欢的一种娱乐方式，且有益的游戏能够起到开发学生智力、发展学生综合能力的作用。基于此，小学语文教师在实施教学活动时，可以将学生日常喜欢做的游戏与具体的教学内容结合起来，为其打造一个宽松的学习情境，真正达到寓教于乐的目标。如在进行拼音和识字教学时，语文老师就可以引进一个“连连看”的游戏，将汉字按照结构或是笔画打乱，并把拼音的声母和韵母分开，将其分别展示在白纸板上分发给每个小组的学生。之后，语文老师可以随机给出一个汉字，让学生在小组内分工合作，迅速找出能够拼成该汉字读音的拼音，以及能够拼凑成该汉字的结构或笔画，将各个纸板按照顺序连在一起。通过拼字游戏中，小学生会迅速融入学习拼音和汉字的情境中，不断提高学习的效率。

2．播放趣味动画激发学生的热情

根据教学内容和学生的身心发展特点，小学语文教师可以利用多媒体播放动画的模式来为学生创设学习情境，从而激发他们参与学习的热情，帮助学生在直观的画面中获得知识。如，语文老师可以按照文章的主要内容，从网上寻找与其主题相关的动画片，通过剪辑将其制作为贴近学生实际和课文情节的一段动画，并融入必要的生字词，再借助多媒体播放给学生看。在动画片的吸引下，小学生在课堂上的注意力更加集中了，当老师将动画和课文内容结合起来进行提问时，学生们也会更乐意进行思考和回答，大大提升了教学的效率。

3．开展教学比赛调动学生积极性

小学生拥有很强的好胜心，语文教师可以在教学中适当设计一些比赛的环节，由此营造一个竞争的情境，不断调动学生的学习积极性，进而增强课堂的活力。如，在指导学生进行分角色朗读、探究阅读文本中的人物性格特点时，老师就可以让学生以小组为单位进行表演，要求他们在课下合理分配角色、进行排练，之后再到课上进行汇报表演，哪一组对文章内容的还原度最高、表演得最像，哪一组就获胜。或是在指导学生学习古诗词时，语文老师也可以让学生比赛背诗、讲古诗故事，由此帮助他们理解诗词含义、督促他们积累更多诗词文化知识。

二、设计生活情境，拉近学生与知识的距离

小学生在学习中往往更容易理解和接受自己身边真实存在的各种事物，此时语文教师可以通过创设生活化学习情境来增添课堂教学的趣味性，拉近学生与语文学科的距离，触发其学习的灵感和兴趣。例如，老师在指导学生学习某个词汇的含义时，可以列举学生在生活中经历过的或是见到过的事例，然后选择两名学生上讲台表演当时的真实情景，适时引入该词汇来表示学生在特定场景中的处境或心情，由此帮助学生理解词汇的内涵，并让他们了解如何在生活中恰当应用该词汇。在具体的生活情境中，学生能够进一步感受到语文知识的实用性，并树立起学以致用的意识。

三、创设问题情境，激起学生探究新知的欲望

学生都会有好奇心，只有在教学中抓住他们好奇的点，抛出能激起他们探究欲的问题，才能让学生自觉参与到学习新知识的过程中，不断提高课堂教学的实效性。如，小学语文老师可以根据教学内容，提出一个与学生喜欢的明星有关的问题，或是利用信息技术手段为学生展示一段电影情节，让学生对视频中发生的事件进行思考，进而引导他们在回答问题的过程中深入文本的内容，获得丰富的知识。当然，小学语文老师在设计教学中的问题时，既要关注到班内不同学生的学习水平和能力，还要选择合适的时机提出问题，更要重视问题的合理性与逻辑性，确保真正起到激发学生好奇心的作用。

四、构建实践情境，培养学生的动手操作能力

学生的思维发展不仅依赖于教师的启发，也与他们自身的实践动手能力密切相关。因此，小学语文教师在组织教学活动时，也要为学生提供更多实践操作的机会，不断加深学生对知识的印象。如，语文老师可以在特定的传统节日中带学生开展诗词搜集活动，然后让学生自主设计一期手抄报，将节日习俗、相关古诗词展现在上面，还可以辅助学生制作一些节日的礼物来送给亲朋好友。

在新课程改革的背景下，现代教育工作者必须将人文性和实践性纳入自己的教学方案中，不断培养学生的文化素质，同时还要对他们的逻辑思维能力和实践应用能力进行发展。在此基础上，将创设情境教学法应用在小学语文教学中，不仅符合学生发展的需求，也有助于提升语文教学工作的质量和成效，达到素质教育的核心目标。