情景教学模式在小学英语课堂中的应用

☉徐 玲

顾名思义，情景式教学就是将生活中的实例或者教师创设的环境与英语课堂教学相结合，让英语的学习更生动化形象化，使小学生能够在自己的能力基础上对问题进行理解。小学英语译林版教材相比于其他教材有着知识丰富的特点，这就要求教师在讲授时更要细化知识，在课上教师创设的有效的英语情景能够帮助学生摆脱枯燥，对解决英语问题产生兴趣集中注意力，达到让学生“入门”的目的。下面将对如何实现情景式教学提出笔者的几点看法。

一、结合学生能力，构建教学情景

小学英语教学有着一定特殊性，受小学生年龄和理解力的限制教师在教学中采用的语言、方法、活动都要适合小学生。在创设情景的过程中教师要尽量采用有趣味性的语言和动作来向学生说明，确保学生能够明白自己的意思且被老师的话所吸引。这是开展情景式教学的基本保证。

基于这个客观要求教师可以更多用肢体语言来进行教学，小学英语学习的词汇更偏重于生活基础词汇，肢体语言具有活泼、易懂、直观的特点，利用肢体语言创设情景进行教学能帮助学生更快的掌握知识。例 如 讲“Work”，“Run”和“Rush”三个意思有些相近的单词时教师就可以在讲台上做出三个动词对应的动作，在做“rush”时教师可以将演示动作夸张一些，便于让学生区分三个单词的区别。还有讲授“Push”和“Pull”时教师可以通过做推拉门窗的动作来让单词更加形象化。这样将肢体语言更多的加入教学中能让晦涩的单词与生活情景相联系，让孩子对单词有更好的理解。

二、兴趣作为导向，展示数学魅力

兴趣是最好的老师，在小学阶段学生很容易被自己所喜欢的东西所吸引进而产生兴趣进行探索。在教学过程中教师可以利用大多数学生所熟悉的所感兴趣东西来进行激趣，让学生融入到自己所喜欢的情景中，进而提高学生学习欲望让课堂教学能够顺利进行下去。

教师可以自己设想一个故事情景来引入教学内容，比如在讲授圣诞节文化时教师就可以创设这样一个情景：圣诞老人知道中国的孩子也特别喜欢他，今年圣诞节他也要来给中国小朋友们送去礼物，但是他也对小朋友们提出了一定的要求，圣诞老人希望你们能学好英语知识，作为反馈也要送给圣诞老人一张英语贺卡来表明你们的学习成果，在这堂课上我们就来学习圣诞节的习俗和常用语帮助你们更好的与圣诞老人交流。通过圣诞老人设置情景学生会更加自主的去学习圣诞节习俗和祝福用语来解决问题，课堂氛围也得到了活跃，运用英语知识解决问题也让学生拥有成就感，领会到英语的魅力，更加轻松的学会英语知识。

三、结合竞争意识，锻炼学生能力

适当的激励和竞争能帮助学生进步，在教学中加入趣味竞争情景并配合一定的奖励机制，抓住学生的好胜心理能让学生更扎实的掌握知识，锻炼动手能力，培养团队合作精神。教师可以结合教学内容创设竞赛情景，从英语问题出发让孩子们在竞争中获得知识。

在课上为了更好的让孩子掌握单词和句型，教师要善于创造竞赛的情景，比如讲小动物时教师可以在多媒体设备上放出不同小动物的图片和对应单词，让孩子积极举手发言说出自己知道的对应关系，并读出单词。进行完单词竞赛还可以创设句型竞赛，比如教师说：“what does the rabbit like to eat？rabbits like carrots.”然后让学生用其他小动物仿写句子看谁写的多写的好。在这个环节中通过对句型的仿写学生能更好的理解句型的关键部分，同时也能记住更多相联系的单词，利用趣味竞赛情景学生的竞争意识被激发课堂气氛得到活跃，学生学习知识将会更加主动。

四、善用多媒体技术，帮助学生学习

目前多媒体技术已经在小学课堂普及，译林英语也有自身优质的教学课件资源，因此教师要善用多媒体技术营造不同的课堂氛围，根据不同的课堂内容找到合适的教学资源来更好的创设情景引导学生融入课堂氛围。

比如在讲授六年级上册英语Unit2 Ben’s Birthday一课时，教师可以利用多媒体播放一段关于生日晚宴的短视频，利用该视频让学生能够迅速明白该节课的学习内容，同时，在课堂上烘托出生日晚宴的学习情景也能让学生更快的融入课堂，便于接下来的单词和句型的教学内容展开。

总之，创设合适的英语教学情景能更好的将孩子引入到课堂教学中，通过对所学知识的应用来增加孩子对知识学习的兴趣和掌握程度。目前来看，译林教材相比于原来的小学英语教材知识体系更加完整，难度也稍有增大这就更需要教师在课堂利用好情景式教学方法来启发学生，更生动教授学生知识，从而提高课堂效率。