如何在小学语文教学中培养学生的创新思维

莫松林

(广西都安瑶族自治县高岭镇江中小学 广西 河池 530700)

培养学生的创新思维是和新课程改革相适应的策略，也是培养高素质人才的策略。创新思维的培育是摆脱传统的教学模式，通过新颖的思想提出新的解决问题方法，能够从不同角度解决问题。诚然，语文老师的教学不能死板的、模式化的展开，而是要在积极探索和创新中丰富教学手段，做好学生们的榜样。教师要承担好角色赋予的神圣使命，提供合理的空间给学生，培育学生们的创新思维。

1.打破传统的语文教学思维模式

小学生的年龄决定了其思维和能力的可塑性较强，而作为“万科之母”，语文学科的教学资源和实践机会非常丰富，语文老师要打破传统的授课模式，不能将学生们的思维禁锢在教材当中，可以引导学生们多多接触历史遗留下来的经典国学教材，在教师的引导下提升语文自学的能力。诚然，除了要提高学生们的语文自学能力之外，还要和新课程标准相适应制定合理的教学大纲。就拿汉语言文字的学习来说，语文老师要结合学生们的认识能力和接受能力不断细化多样化的教学目标，重视对学生们语感的培养，让学生们能够从总体上掌握篇章。制定合理的教学策略和教学目标，需要从总体上把握小学语文教学的知识结构，从三维目标着手创新小学语文教学，培养学生的创新思维。

2.激发学生对语文的好奇心和想象力

要让学生们在语文学习中获得创新思维，就要激发学生们对语文的好奇心和想象力。语文老师要应用先进的多媒体技术，通过图画、视频等载体激发小学生们的想象，在观看多媒体的过程中，小学生们不由自主的想象人物特征或事物的发展脉络。通过和语文教学过程相结合融合课外的知识，学生们在欣赏中激发个人的好奇心和想象力，个人的审美能力也大大提升。被选入到小学语文教材的篇章都有其精彩之处，语文老师指导学生们品味其中的经典句子，对于激发学生们的好奇心和想象力具有重要意义。例如，小学古诗词教学中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”表达了浓厚的思乡之情，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”又诠释了真诚的友谊，学生们在仔细品味中勾勒出一幅幅景象，在古人的佳句中感受壮丽山河，感受词句所要表达的情感。语文老师还可以挑选一些耐人寻味的文章，让学生们可以发挥个人想象力续写文章，这是语文课堂教学的延伸，更是在实践中激发学生创新思维的重要举措。诚然，培养学生们的创新思维需要源源不断的灵感，但并非每个人天生就有灵感的，需要后期的学习和积累，对于小学生而言更是如此。

3.通过悬念和质疑培养学生们的创新思维

悬念设置法是适合小学语文教学的重要方法，小学生们的求知欲和好奇心较强，设置悬念可以抓住学生们的注意力，激发学生们的探索意识。在课前或课后设置悬念，学生们能够有学习的积极性和更好的巩固学习内容，在巧妙的设疑中学生们迫不及待的想要知道答案，在老师们的指引下培养学生的创新思维。

教学过程中很多学生会有意无意的和老师“唱反调”，这在某称程度上是个人创造力的表现，一些老师对这样的学生格外反感，甚至还会放弃这些“调皮”的学生。诚然，真正合格的语文老师不能将这种创造力扼杀在摇篮里，而是要肯定学生们善于思考、善于从不同的角度思考问题的优点，鼓励学生们敢于发表想法、另辟蹊径，提升学生们的创新思维。诚然，那些善于发现事物间关系的学生而非人云亦云、随波逐流的学生才能成为社会真正需要的创新人才。语文老师要激励学生们不盲目听从他人想法，要学会质疑他人的观点，并用妥善的语言表达自己的想法，在质疑中不断创新。

4.营造和谐的课堂教学氛围，培养学生们的创新能力

语文老师要尊重学生们的主体地位，在平等的前提下开展教学，这是创造和谐课堂教学氛围的前提，也是培养学生们创新能力的前提。在友爱、民主的师生关系下，课堂的气氛更加活跃，学生们可以勇敢的发表观点，进一步迸发出创新的潜力，在创造中提升个人的创新能力。活跃的氛围更有利于个人的想法迸发，压抑的环境会限制个人思维的发散。基于此，小学语文教学是需要师生平等的沟通的，在师生共同的思考和探究中，学生们创造性的解决语文问题，对于培养学生们的创新意识具有重要意义。

5.结束语

总而言之，语文教学要培养学生们的创新思维，前提是尊重学生们的思想、人格和个人想法，保护甚至激发学生们的求知欲，而非将语文教学固定在僵化的模式下。小学教学作为九年义务教育的基础阶段，更要重视对学生们创新能力和思维的培育。语文老师要通过激励语言和合理的评价帮助学生们树立自信心，让语文教学更有活力，发展和提升学生们的创新意识，不断激发学生们的个性和创造力。