提高小学数学中大数的认识的教学效率的措施

罗兴光

(云南省曲靖市宣威市落水镇三道小学，云南 曲靖 655414)

一、创设情境，建立学生大数的概念

课堂导入部分，教师借助多媒体为学生展示几组调查数据：2018年中国澳门的人数是66万7400人，台湾人数是2358万人，香港总人口是743万人，中国大陆的总人口是13亿9538万人，其中大陆男星7亿1361万人，女性6亿8187万人.....提醒学生仔细观察这些数据，教师将亿、万标红，引导学生回顾学过的万以内的数，让学生自由说一下都看到了哪些信息，有些学生会问：“亿是比万更大的数么？”有些学生会问：“万后面有十万、百万、千万么？”教师教会学生这些数据的正确读法，掌握数据之间比较大小的方法，再让学生自主思考刚才所提的问题，初步建立他们对大数的认识。通过这样的方式，让学生了解到还有比万更大的数，而且这些数据就围绕着他们的生活，激发了他们的好奇心，促使他们全身心地投入到后面的学习中。

二、借助小组合作的形式，引导学生自主探究

从上面的读数中，学生初步认识了计数单位：十万、百万、千万、亿，为了让他们有更深刻的认识，教师可以让学生自主探索这些计数单位的由来，引导学生以小组合作的形式进行，促进学生之间的交流与互动，教师从旁指导，充分体现出学生的主体性，调动学生自我思考的动力。教师引导学生以万为单位进行加法计算，列出几个算式：9万+1万，7万+3万....让学生利用所学的加减法来完成练习，使学生明白十万有多大，进而上升到百万、千万、亿等探索中，小组合作学习结束后，教师将所有的计数单位按照顺序进行板书，让学生观察每个计数单位之间存在的关系：每相邻两个计数单位之间是十进的关系，进而指导学生推导出比亿更大的计数单位，帮助学生构建完整的知识结构，最后结合练习题，帮助学生掌握计数的规律。

这一部分的教学方式还有多种，需要教师结合学生的实际情况，培养学生的数感，提高学生对大数的认识，增强教学效率。